люється лише час від часу, воно все ж з великими труднощами піддається угашенію. Це обумовлено сильно вираженим очікуванням того, що забобонне поведінка може «спрацювати» і викликати підкріплюють наслідки. Неважко собі уявити, що якби зв'язок між дією і підкріпленням мала місце в кожному окремому випадку, а потім зникла, то забобонне поведінку припинилося б швидко. Однак у людей ситуації, в яких мають місце подібні випадкові підкріплення, зазвичай виникають з великим часовим інтервалом, і в результаті забобонне поведінка часто зберігається протягом усього життя.
Скіннер в 1936 році залишив Гарвард, щоб вперше встати за викладацьку кафедру в Міннесотського університету, він уже не був холостяком, його дружиною стала Івонна Блю, дочка процвітаючого офтальмолога з Чикаго. До 1944 року в сім'ї Скіннер було вже дві дочки, Джулія і Дебора. Найближче соціальне оточення Фреда, його сім'я, значною мірою вплинуло на його активність соціального винахідника.
Ще не оговталися від розчарування, викликаного відмовою уряду від проекту «Голуб», влітку 1944 року, підганяли у своїх творчих зусиллях народженням другої дочки, Дебори, Скіннер почав будувати спеціальний прилад. Спочатку від назвав його «механічна няня», потім прилад отримав торгову назву «повітряна камера». Пристрій Скіннера забезпечувало унікальне життєвий простір для його новонародженої доньки - термостат з регульованими параметрами середовища, замкнута камера з оглядовим вікном з безпечного скла і еластичним підлогою з марлевою підстилкою, легко міняти в міру забруднення. Дитина містився в ідеальних комфортних для нього умовах без всяких піжам на застібках і навіть без пелюшок. Дебора насолоджувалася надзвичайною свободою рухів і росла міцним, здоровим дитиною. До того ж камера звільнила його дружину. Їй вже не потрібно було постійно стежити за станом Добори, хоча в будь-який час вона мала можливість вийняти дитини з камери, щоб потримати на ручках або пограти.
Дебора Скіннер стала причиною появи ще одного винаходу, що має великий соціальний потенціал. Дебора вчилася читати набагато повільніше, ніж її сестра Джулія, що дуже засмучувало як її, так і її батька. Фред Скіннер занепокоївся якістю викладання в «Шеді Хілл», приватній школі, яку відвідували діти багатьох співробітників Гарварда. Одного разу Скіннер відвідав свою дочку і жахнувся тим, як викладається в класі математика. Деякі діти вже закінчили вирішувати завдання, і їм нічим було зайнятися; інші безуспішно билися із завданням; результати тесту можна було дізнатися тільки на наступний день. Йому здалося, що повинен був існувати більш раціональний спосіб навчання. І він сконструював першу примітивну навчальну машину - пристрій, в якому на складеної гармошкою паперовій стрічці, а пізніше на картонних картках, були надруковані математичні завдання. Питання були підібрані з поступово зростаючою трудністю, так, щоб забезпечити відповідальному можливість отримання правильних відповідей. Рухомий важіль за допомогою прозорого віконця показував, чи вірно вирішена задача. Якщо відповідь учня був правильним, пересувався інший важіль, виставляючи наступне питання. Якщо відповідь на питання виявлялося невірним, важіль не міг рухатися, і студенту надавалася можливість спробувати вирішити завдання правильно. Машина не могла прочитати правильний чи неправильний відповідь; все, що вона могла - це за допомогою механічного пристрою показати, чи вірно виконано завдання.
Суттю скиннеров...
