і жестів. У спілкуванні з однолітками уважно слухає своїх співрозмовників, якщо навіть тема не цікава для дівчинки і не несе ніякої користі для неї. До думки дівчинки прислухаються, просять рада, допомога в поясненні домашнього завдання. Іра охоче й безкорисливо готова допомогти кожному. Допомагаючи друзям вирішити приклад чи задачу, активно жестикулює руками для більш точного її розуміння однолітками. Школярка спостережлива, швидко зазначає зміни, що відбуваються в оточенні. Тонко відчуває співрозмовника, реагує на зміни його настрою.
Мовна поведінка дівчинки не несе в собі великих недоліків: Ірина вміє логічно міркувати, оспорювати свою думку в дискусії або суперечці, застосовуючи у своїй промові різні мовні засоби (порівняння, вступне слово, епітети та інших.), складносурядні і складнопідрядні конструкції пропозиції. Хоча мова дівчинки відповідає її віковим нормам, все ж спостерігаються деякі мовні дефекти-часто використання жаргонів, слів- паразитів, слів, що не соотвествующих значенням пропозиції; неправильне використання відмінка і числа слова, неправильне наголос у слові та інші невеликі помилки.
3. Пізнавальна діяльність
У навчальній праці проявляє старання. З I по III чверть закінчила на «4» і «5». Домашнє завдання виконує сумлінно, відповідально і якісно. Із задоволенням виконує творчі завдання. В цілому ставлення до навчання і праці ситуативно-позитивне. У школу ходить з бажанням.
У класі лідером не є, але до її думки дуже часто прислухаються однокласники. Відповідально підходить до дорученої справи, допомагає в разл?? чних заходах. Швидко знаходить спільну мову з окружающімі- будь то дорослі або товариші .Умеет виявляючи інших у загальну справу. Проявляє наступні морально-вольові якості: почуття обов'язку, цілеспрямованість, чуйність, сміливість. З повагою ставиться до вчителів, прислухається до їхньої думки. Культура поведінки висока, одягається завжди культурно і охайно, акуратно ставиться до своїх речей.
Хоча дівчинка і є єдиною дитиною в сім'ї, що може говорити про її завищеній самооцінці, Ірина пред'являти високі вимоги до себе, самокритична, стримана, уважна, некваплива у прийнятті в рішенні, перш ніж виконати якесь -або завдання, ретельно обмірковує проблему.
4. Педагогічні висновки.
За моїми спостереженнями, Волкова Ірина знаходиться в правильному руслі розвитку та виховання. Вона любить себе і своїх друзів, товариська з оточуючими і завжди готова виконати будь - яке відповідальне доручення, допомогти товаришам, одноліткам. У цьому величезна заслуга вчителів і насамперед батьків дівчинки. Але дівчинка росте, вона вже є молодшим підлітком, а це означає, що її інтереси і захоплення можуть в будь-який момент зруйнуватися, а на їх місці утворитися нові. Для того, щоб виникаючі потреби дитини були благими і не несли в собі небезпеку, батьки повинні поступово перебудовувати своє ставлення до дочки, розуміючи, що вона дорослішає. Існують різні способи ефективного спілкування з підлітком. Застосування їх у повсякденному житті допоможе зберегти довіру і розуміння між батьками та їхніми дітьми.
. Виховний захід «Комп'ютер і Інтернет- залежності»
Актуальність обраної теми:
Сучасні засоби комунікації стали невід'ємною частиною повсякденного життя людей і опосередковує практично всі сфери людської діяльності. Число користувачів інтернету неухильно зростає з кожним днем, а найактивнішими серед них є молоді люди, підлітки і діти.
Сьогоднішні молодші школярі - представники нового цифрового покоління користувачів інтернету, вони відчувають себе в глобальній мережі природно і невимушено. Інтернет є повноцінною частиною способу життя сучасних дітей, і це вимагає змін у всіх сферах суспільства, в т. Ч. І в освіті. У нових стандартах початкової школи передбачається, що кожна дитина повинна мати доступ до комп'ютера та інтернету і, відповідно, набувати певний рівень медіаграмотності.
Надаючи безліч нових можливостей, глобальна мережа несе і нові ризики. Дитина, захоплений безмежними можливостями сучасних технологій, що часто не може розглядати ризиків і загроз мережі і в результаті виявляється серед найуразливіших її користувачів. Стикаючись з небезпекою при використанні інтернету або мобільного зв'язку, діти часто не знають, як вчинити і до кого звернутися в такій ситуації, а тому змушені діяти методом проб і помилок.
У середньому по Росії діти починають виходити в глобальну мережу у віці 9-10 років і активно користуються всілякими 5 інтернет-сервісами. Причому вік потрапляння дітей в категорію інтернет-користувачів неухильно знижується. Без контролю з боку дорослих користуються інтернетом 70% учнів 9-10 років і понад 90% шк...
