приватною особою і як представником цієї професії.
. Соціальний педагог зобов'язаний нести персональну відповідальність за якість роботи, яку він індивідуально виконує.
. Соціальний педагог не повинен використовувати стосунки з дітьми у власних інтересах.
. Не можна сприяти або брати участь у будь-яких формах дискримінації, пов'язаних з національністю, віком, віросповіданням, сімейним статусом, матеріальним становищем, розумовими, психічними чи фізичними вадами, політичними поглядами чи якимись перевагами, привілеями, - персональними характеристиками.
. Соціальний педагог повинен уникати зв'язків або відносин, які можуть завдати шкоди дітям.
. Не можна дозволяти втягувати себе в будь-які дії, які оскверняють або обмежують права дитини, навіть якщо це робиться на його прохання.
. Соціальний педагог повинен забезпечувати активну суб'єктивну позицію самого дитини, не допускаючи приниження гідності особистості формами наданої йому допомоги.
. Необхідно поважати таємниці дитини і не поширювати інформацію, що прийшла в ході професійної допомоги.
Соціальний педагог повинен усвідомлено, відповідально і всіляко допомагає дітям реалізувати здібності, пробуджувати благородні почуття і переживання, формувати позитивні зв'язки між однолітками, між батьками і дітьми, забезпечує підтримку нужденним в ній дітям та сім'ям.
Поведінковий портрет дитини.
1. Загальні відомості про учня.
Для спостереження та складання характеристики була обрана учениця 5 класу Жовтневої ЗОШ Волкова Ірина. Вік учнівської - 11 років, стан здоров'я добрий. Дівчинка виховується в повній сім'ї, вона єдина дитина, сім'я достатньо забезпечена. Батько- кваліфікований зварювальник, працює на приватного підприємця, виконує крім того індивідуальні замовлення, є по суті справи годувальником сім'ї. Мати Ірини - фельдшер. Дитячо- батьківські відносини в сім'я доброзичливі, теплие- в домі панує повага і взаєморозуміння до один одного. Для Іри створені всі умови для навчання і відпочинку. Сім'я Волкових любить подорожувати і вже багато разів була за межами Удмуртії. Батьки, таким чином, прищеплюють своїй дитині культурний рівень життя, розширюють кругозір дитини. У домашні обов'язки Ірини входять: прибирання своєї кімнати, миття посуду, годування домашніх тварин - двох папуг і двох кішок. По фізичному здоров'ю входить в основну групу учнів.
2. Спрямованість особистості.
Волкова Ірина любить гуманітарні предмети: російську мову і літературу. Вона дуже активно працює на даних уроках, завжди готова до відповіді на питання вчителя, з великим бажанням виходить до дошки виконати ту чи іншу вправу.
Ірина - постійний учасник різних загальноросійських конкурсів з російської мови «Русский медвежонок», «Мультитест», «Альбус», за якими у неї завжди високі результати. Ірина володіє високою швидкістю читання - дівчинці дуже подобається читати різні художні твори та казки.
Що стосується розвитку здібностей, то, без сумніву, можна сказати - дівчинка обдарована всебічно. Ірина охоче малює. Нерідко, приходячи додому, дівчинка відразу сідати за стіл і починає малювати, не замислюючись про те, що потрібно поїсти і виконати домашні зобов'язання. Малювання портретів, природи захоплюють Ірину з головою. Однак спеціального розвитку ці здібності не отримують, оскільки немає художньої школи, де б дівчинка могла розвивати свій творчий потенціал.
Крім того, Іра активно бере участь у різних творчих заходах школи. Обожнює хореографію, полягає в танцювальному колективі «Ексклюзив», сенсом життя на даний момент вважає танці.
Спорт також є важливою частиною життя дівчатка- школярка з нетерпінням чекає чергового уроку фізкультури, а на заняттях фізичною культурою постійно перебуває в енергійному, бадьорому дусі, з цікавістю виконуючи всі фізичні вправи і нормативи. Особливо дівчинці подобається Нижнів гилка і пионербол.
. Особливості вербальної та невербальної комунікації
Легко йде на контакт, має високий рівень товариськості. Часто жартує для того, щоб оточуючим людям було добре перебувати з нею поруч. На зауваження реагує імпульсивно і емоційно («Чому відразу я?»). Часто ображається, але швидко відходить.
Для того, щоб яскравіше і змістовніше передати всі свої думки, почуття, переживання дівчинка майстерно використовує міміку і пантоміма: дивуючись, піднімає брови і відкриває рот, а почувши яку - або жарт або анекдот - починає сміятися гучним , заливистим сміхом та ін. Може легко зобразити будь-який предмет або тварина за допомогою виразу обличчя...
