raquo ;, присвячено чимало досліджень. Початково ці дослідження спиралися на припущення, що всі етапи формування, утримання та відтворення енграм можна представити у вигляді послідовності біохімічних процесів.
Молекули пам'яті .
Перші гіпотези, що зв'язують запечатление інформації з біохімічними змінами в нервовій тканині, народилися на основі широко відомих у 1960-і рр. дослідів Г. Хидена, які показали, що освіта слідів пам'яті супроводжується змінами властивостей РНК і білка в нейронах. З'ясувалося, що роздратування нервової клітини збільшує в ній вміст РНК і залишає тривалі біохімічні сліди, що повідомляють клітці здатність резонувати у відповідь на повторні дії одних і тих же подразників. Таким чином, було встановлено, що РНК відіграє важливу роль у механізмах формування та збереження слідів пам'яті. Однак у більш пізніх роботах було показано, що в консолідації енграм пам'яті провідну роль відіграє ДНК, яка може служити сховищем не тільки генетичної, але і набутою інформації, а РНК забезпечує передачу специфічного інформаційного коду. Висловлювалося навіть припущення, що нездатність зрілих нейронів ділитися має своєю метою запобігти руйнуванню придбаної інформації, що зберігається в ДНК нейрона. Ці відкриття мали великий научний і громадський резонанс. Деякі дослідники, наприклад, захопилися ідеєю поліпшення пам'яті шляхом введення цих біохімічних компонентів в раціон харчування. Однак якщо мати на увазі, що великі молекули такого типу розпадаються в кишечнику на складові їх амінокислоти до включення їх в обмін речовин споживача, надійних результатів тут отримати було неможливо. Іншим прикладом тієї ж логіки служили спроби переносу ( транспорту пам'яті ) від навчених тварин до ненавченим. Методично це здійснювалася за допомогою ін'єкцій мозкового субстрату тварини-донора, навченого простим навичкам, тварині-реципієнту, раніше не навчалися. Найбільшу популярність у зв'язку з цим придбали експерименти Г. Унгаро, який зробив спробу виділити особливу речовину - пептид скотофобін raquo ;, що передає інформацію про страх перед темрявою. Численні перевірки, що послідували за цим відкриттям, не дали позитивних результатів. Англієць С. Роуз протягом багатьох років вивчав механізми пам'яті і написав захоплюючу книгу Пристрій пам'яті від молекул 23 до свідомості (в російській перекладі вона вийшла в 1995 році). Свої експерименти він проводив на курчатах. Їм пропонували кілька намистин, одна з яких була гіркою. Коли курчата навчається не клювати гірку намистину, різні відділи мозку навчених і ненавчених курчат піддавали біохімічному аналізу. Виявилося, що при навчанні відбувається каскад клітинних процесів. Вони починаються відкриттям іонних каналів в синаптичних мембранах і роботою складної системи внутрішньоклітинних сигналів, що веде до синтезу нових білків. Ці білки, у свою чергу, включаються в мембрани відростків нервових клітин (дендритів) і призводять до змін, наприклад до збільшення кількості шипиків на поверхні дендритів, які можна побачити за допомогою мікроскопа. І тоді відбувається зміна електричних властивостей нервових клітин. Найцікавіше, що вже через годину після формування таких слідів пам'яті ті ділянки мозку, де вони утворилися, виявляються непотрібними для того, щоб пригадати вивчене. Створюється враження, що сліди рухаються raquo ;, розподіляючись між різними ділянками мозку. Отже, концепції біохімічного кодування індивідуального досвіду в пам'яті спираються на дві групи фактів:
) утворення в мозку при навчанні нових біохімічних факторів (наприклад пептидів пам'яті );
) можливість передачі придбаної інформації ненавченого мозку за допомогою цих факторів. Однак ідея існування біохімічних факторів, здатних до збереження і переносу інформації, більшістю дослідників сприймається критично. В даний час вважається, що гіпотеза молекулярного кодування індивідуального досвіду не має прямих фактичних доказів. Незважаючи на те, що встановлена ??суттєва роль нуклеїнових кислот і білків у механізмах навчання і пам'яті, передбачається, що беруть участь у формуванні нової асоціативного зв'язку РНК і білки специфічні лише по відношенню до функціонального зміни беруть участь у процесі синапсів і неспецифічні стосовно самої інформації. Медіаторні системи. Медіаторів - хімічним посередникам в синаптичної передачі інформації - надається велике значення в забезпеченні механізмів довготривалої пам'яті. Основні медіаторні системи головного мозку - холінергичеськой і моноаміноергіческіх (включає норадреноергіческую, дофамінергіческім і серотонінергіческімі) - беруть безпосередню участь у навчанні та формуванні енграм пам'яті. Так, експериментально встановлено, що зменшення кількості норадреналіну уповільнює навчання, викликає амнезію і порушує витяг слідів з пам'яті. Р.І. Кругліков (1986) розробив концепцію, відповідно до якої в основі довготривалої пам'яті лежать скл...
