МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
ДЕРЖАВНЕ Освітні установи ВИЩОЇ ОСВІТИ
В«Бірської ДЕРЖАВНА СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ В»
КАФЕДРА ІНФОРМАТИКИ ТА ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ В ОСВІТІ
Навчально-методичний проект
на тему:
Різні підходи до визначення кількості інформації. Одиниці виміру кількості інформації
Бирск-2011
Зміст
1. Відображення теми в Гості
2. Аналіз розкриття теми в шкільних підручниках різних авторських колективів
3. Методика вивчення теми
4. Конспект уроку № 1
5. Конспект уроку № 2
6. Конспект уроку № 3
7. Конспект уроку № 4
8. Підсумковий тест
9. Використана література
1. Відображення теми в Гості
Відображення теми «гзні підходи до визначення кількості інформації. Одиниці виміру кількості інформації В» в Гості. p> ОБОВ'ЯЗКОВИЙ МІНІМУМ ЗМІСТУ основних освітніх програм
Представлення інформації.
Інформація, інформаційні об'єкти різних видів. Мова як спосіб представлення інформації: природні і формальні мови. Формалізація опису реальних об'єктів і процесів, приклади моделювання об'єктів і процесів, в тому числі - комп'ютерного. Інформаційні процеси: зберігання, передача та обробка інформації. Дискретна форма подання інформації. Одиниці виміру інформації. Управління, зворотній зв'язок. Основні етапи розвитку засобів інформаційних технологій
(Курсивом в тексті виділений матеріал, який підлягає вивченню, але не включений до Вимог до рівня підготовки випускників).
ПРИБЛИЗНА ПРОГРАМА ОСНОВНОГО ЗАГАЛЬНОГО ОСВІТИ ПО Інформатики та інформаційних технологій
Згідно стандарту основної загальної освіти з інформатики та інформаційних технологій, затвердженим у 2004 році, Федеральний базисний навчальний план для освітніх установ Російської Федерації відводить 105 годин для обов'язкового вивчення інформатики та інформаційних технологій на щаблі основної загальної освіти. У тому числі у VIII класі - 35 навчальних годин з розрахунку 1 навчальна година на тиждень і IX класі - 70 навчальних годин з розрахунку 2 навчальних години на тиждень. У приблизною програмі передбачений резерв вільного навчального часу в обсязі 11:00 (10,5%) для реалізації авторських підходів, використання різноманітних форм організації навчального процесу, впровадження сучасних методів навчання і педагогічних технологій, урахування регіональних умов. У приблизною програмі на вивчення розділу В«Інформація та інформаційні процесиВ», куди входить тема В«Поняття кількості інформації: різні підходи. Одиниці виміру кількості інформації В»відводиться 4 години. p> ВИМОГИ ДО РІВНЯ ПІДГОТОВКИ ВИПУСКНИКІВ
по темі В«Поняття кількості інформації: різні підходи. Одиниці виміру кількості інформації В»
Учень повинен
знати/розуміти одиниці вимірювання кількості та швидкості передачі інформації;
вміти оцінювати числові параметри інформаційних об'єктів і процесів: обсяг пам'яті, необхідний для зберігання інформації; швидкість передачі інформації.
Практичні роботи:
Фіксація аудіо-та відео інформації, спостережень, вимірювань, що відносяться до об'єктів і подій навколишнього світу, використання для цього цифрових камер і пристроїв звукозапису.
Враховуючи складність подачі матеріалу з даної теми, великою кількістю нових понять, визначень, і те, що тема вимірювання кількості інформації виноситься на ЄДІ з інформатики, можна запропонувати наступне тематичне планування уроків по розділу В«Інформація та інформаційні процесиВ»:
Тема
Кількість годин
1. Інформація. Інформаційні об'єкти різних видів. p> 2. Основні інформаційні процеси: зберігання, передача та обробка інформації. p> 3. Сприйняття, запам'ятовування і перетворення сигналів живими організмами. p> 4. Роль інформації в житті людей. /Td>
1
Поняття кількості інф-ції: різні підходи. Одиниці змін. кількості інформації.
4
2. Аналіз розкриття теми в шкільних підручниках різних авторських
колективів
Розглянемо навчальний посібник під редакцією Макарової Н.В. -Це посібник з інформатики для 7-9 класів [1].
Тут тема В«кількість інформації В»особливо не виділяється. Вводяться поняття інформації, її властивості, способи сприйняття інформації, форма і мова представлення інформації. p> При вивченні теми 2. В«Представлення інформаціїВ», яка розкривається в наступних двох пунктах
2.1. Форма і мова представлення інформації
2.2. Кодування інформації з'ясовуються:
В· що є основою подання інфо...
