» ?? це диференційована частина феноменального поля, або поля сприйняття людини. Це концепція про те, яким людина себе представляє в співвідношенні з різними ролями, які він грає в житті. Тому Я-концепція може включати деякий набір образів «Я» ?? батька, чоловіка, студента, спортсмена і т.д.Другімі словами це набір сприйнять, що відображає численні специфічні ролі, які грає людина в різних життєвих контекстах. «Я» ?? це те, якими ми хотіли б бути, тому одним з компонентів «Я» є «Я-ідеальне», тобто «Я», яке людина найбільше цінує і до якого прагне.
На відміну від Фрейда, Адлера, Еріксона, Роджерс нерозробляв стадій розвитку «Я». Він лише акцентував, що оцінка індивіда іншими людьми, особливо в дитячому і ранньому дитинстві, сприяє розвитку негативного або позитивного образу себе. Немовля не усвідомлює себе, як окрема істота, существуеттолько цілісне, всеосяжне недиференційоване феноменальне поле. Проте в результаті загальної тенденції до диференціації, яка є частиною процесу актуалізації, дитина поступово починає виділяти себе від інших. Саме цей процес диференціації феноменального поля в таке, яке починає визнаватися і відчуватися як окремий об'єкт й пояснює виникнення Я-концепції в теорії Роджерса. Надалі структура «Я» формується через взаємодію з оточенням, особливо з значущими особами (батьки та ін.). Чим більше дитина стає соціально сприйнятливим і чим більше розвиваються його когнітивні йперцептивні здібності, тим його Я-концепція все більше розвивається і диференціюється, тобто вона є продуктом процесу соціалізації.
Умови для розвитку «Я-концепції».
Потреба в позитивному уваги ?? це універсальна потреба, яка розвивається, як усвідомлення людиною свого «Я». Вперше вона проявляється, як потреба немовляти в любові і турботі, пізніше вона виражається у виникненні почуття задоволення у людини, коли його схвалюють, підтримують інші. Коли людина відчуває, що ним незадоволені, виникає фрустрація ?? одна з форм психологічного стресу, психічний стан людини, що виникає в результаті відсутності задоволення потреби або переживання невдачі.
Роджерс вважає, що дитина пожертвує всім, навіть организмическим оцінним процесом (пошук позитивних переживань, які позитивно впливають на його розвиток) заради задоволення потреби в позитивному уваги (наприклад, коли дитині батьки кажуть що треба вести себе добре , інакше вони не будуть любити його, він послухає батьків, навіть якщо не поділяє їхніх поглядів, і позбавить себе можливості дізнатися, що він відчув би, якби сказав погане слово, або поклав жабу в ліжко сестричці, чи вкрав іграшку у товариша). Роджерс вважає такий стан як стан невідповідності між «Я» і досвідом, що є серйозною перепоною на шляху досягнення психологічної зрілості.
Потреба в позитивному уваги до себе ?? необхідність позитивно розцінювати себе, з'являється при порівнянні своїх переживань з задоволенням або незадоволенням потреби в позитивному уваги. Розвиток позитивної уваги до себе гарантує, що людина буде прагнути діяти так, щоб і інші і він сам позитивно відгукувалися про його вчинок.
Роджерс виділив два види позитивної уваги: ??
безумовне позитивне увагу ?? це коли людину приймають і поважають таким, яким він є, без спроби виправити його, змінити. У разі негативної поведінки дитини слід говорити, якщо ти будеш вести себе погано, ми не перестанемо тебе любити, але нас засмутить твоя поведінка. Дане відношення до дитини забезпечує основу для його становлення як повноцінно функціонуючого дорослого;
обумовлене позитивне увагу, або умовні цінності, які формуються в результаті позитивної уваги і шкодять розвитку дитини, оскільки вони орієнтують дитину в його розвитку на інших, а не на себе. Дитина добре пам'ятає слова дорослого ?? його люблять тільки тоді, коли він буде таким, яким його хочуть бачити інші. Тому в своїй поведінці він орієнтується на думку інших, оскільки лише за цих умов відбувається задоволення потреби в позитивному уваги. Таке обумовлене позитивне увагу з боку інших призводить до того, що людина в одній ситуації відчуває свою цінність, а в іншій ?? немає. Умовні цінності по відношенню до дитини шкодять процесу становлення дитини як повноцінної особистості, оскільки він прагне відповідати стандартам інших, а не визначати для себе, ким він хоче бути. Цей процес призводить до Я-концепції, яка знаходиться в повній невідповідності з организмическим досвідом, не є основою для розвитку здорової особистості.
Переживання загрози і процес захисту.
Роджерс стверджував, що поведінка людини узгоджується з його Я-концепцією. Загроза існує тоді, коли людина усвідомлює невідповідність між Я-концепцією (і пов'язаними з нею умовами цінності) і будь-яким аспектом актуального переживання. Переживання, що не відповідають Я-...
