нтажів, що перевозяться по залізницях у період до і після реформи?
§ Як вплинуло залізничне будівництво на розвиток промисловості, і навпаки? Осмислюючи отриману інформацію і аналізуючи статистичні дані, учні формулюють висновок.
Учням визначають, що стану дворян і селян збігаються з класами поміщиків і селян, а класи буржуазії і робітників не мають аналогів у становій структурі.
На підставі інформації представленої учителем, учні формулюють висновок, що становий розподіл російського суспільства не відповідає реальному стану різних верств населення в суспільстві і є пережитком феодалізму.
Свої висновки учні записують у зошитах.
Учитель просить учнів визначити по карті, в яких районах країни, було розвинене промислове виробництво, і в яких сільське господарство тип господарства і доповнює відповіді учнів статистичними даними зі спогадів І.І. Янжула і записують зроблені висновки в таблицю.
Таблиця 1
Сільське хозяйствоПромишленность Торгівля · Збереження Громади · Викупні платежі · Временнообязанное стан
Так само учні за допомогою вчителя розглядають зародження капіталізму в сільському господарстві, і креслять схему.
Висновки про стан сільського господарства після скасування кріпосного права учні роблять після повідомлення однокласника.
Організація роботи зі статистичними даними, представленими на слайдах
. При розгляді питання про промисловому розвитку Росії вчитель організовує роботу в групах
група досліджує рівень розвитку промисловості в пореформений час. Для цього вона використовує також текст підручника, дані порівняльної таблиці, запропонованої учителем. карту, вміщену в підручнику або атласі
Учні висувають припущення.
Підрахувавши кількість землі, припадає на одне поміщицьке і одне селянське господарство, учні приходять до висновку, що дворянство і раніше залишається власником основної маси орної землі, а селянство страждає від малоземелля. Записують у зошити висновок.
Учні згадують положе?? ия Реформи і відзначають, що поміщики втратили право на безкоштовну працю своїх селян
Учні працюють у групах
група, аналізує уривок з Данилевського, виділяє особливості капіталістичної системи господарювання: використання найманої праці, сільськогосподарських машин
група, аналізуючи уривок з Енгельгардта, виділяє особливості відробіткової системи ведення господарства: збереження напівфеодальних форм експлуатації.
Учні визначають, що капіталістичні форми господарювання переважали в Прибалтиці, Правобережній Україні, Новоросії, північному Кавказі, в більшій частині Нижнього Поволжя.
Учні роблять висновки, що нова форма відпрацювань селян схожа на колишню - панщину.
Можливість даної форми забезпечили умови проведення реформи:
· временнообязанное стан,
· відрізки - малоземелля змушує селян орендувати поміщицьку землю.
Учні записують висновки в зошит.
Учні висловлюють свою думку.
. Закріплення нової теми
Рефлексія:
Учитель пропонує учням згадавши припущення, висунуті на початку уроку, зробити висновок про економічний розвиток Росії в пореформений період
Учитель розповідає про успіхи розвитку сільського господарства в пореформений період: збільшенні посівних площ, зростанні врожайності, подальшої спеціалізації районів. Учні роблять висновок про розшарування в селі, збереженні селянської громади. Зростанні товарообігу.
При аналізі роботи А групи учні показують успіхи в розвитку промисловості. По карті учні виявляють галузі, які найбільш досягли успіху в пореформений період. Учні повинні відзначити становлення машинобудівної промисловості, поява великих заводів в Москві та Петербурзі. На закінчення учні роблять висновок, що в розвитку промисловості в пореформений час спостерігалися зміни на краще, але у розвитку цієї галузі економіки були певні труднощі.
Висновок по роботі Б групи: У Росії збільшився експорт сільськогосподарської продукції. Закуповували здебільшого чавун і метали, переважно ввозили з Великобританії, це пов'язано з активним розвитком залізничного будівництва. Відзначаються і важкі умови роботи будівельників доріг. При роботі останньої групи виявляється зв'язок між розвитком залізничного будівництва і фінансової політики.
У ході рефлексії йде обговорення учнями висунутих на...
