рою групова дискусія являє собою колективне обговорення якої-небудь проблеми, кінцевою метою якого є досягнення певного загальної думки з нею. У ході дискусії відбувається колективне зіставлення думок, оцінок, інформації з обговорюваної проблеми. Психологічна цінність дискусії полягає в тому, що завдяки принципу зворотного зв'язку і майстерності керівника кожен учасник отримує можливість побачити, як по-різному можна підійти до вирішення однієї і тієї ж проблеми, як великі індивідуальні відмінності людей у ??сприйнятті та інтерпретації одних і тих же ситуацій.
Основними темами занять були наступні: права і обов'язки засуджених, які звільняються з місць позбавлення волі; порядок оформлення і призначення пенсії з нагоди втрати годувальника або отримання інвалідності в період звільнення; порядок звернення до відділу служби зайнятості, навчання навичкам самостійного пошуку роботи, складання резюме; соціальні хвороби суспільства та їх профілактика; порядок оформлення страхового медичного полісу; документи, що видаються засудженим, звільняються з місць позбавлення волі; надання матеріальної допомоги засудженим, оплата проїзду звільняються від відбування покарання, видачі коштів, що зберігаються на особових рахунках; психологічні тренінги з виробленням відповідних психологічних установок; співпраця з департаментом соціального захисту населення; консультації юриста з питань реєстрації, правилами користування житловим приміщенням, роз'яснення норм чинного законодавства (Додаток ____).
Паралельно з лекційними заняттями слід проводити тренінги, спрямовані на протидію згубним звичкам. Хлопці навчаються вмінню стати незалежними, відмовитися від пропозиції випити або прийняти наркотик. Вони освоюють нормативну лексику, вчаться замінювати лайливі слова, тюремний жаргон нормальними термінами.
Всі напрямки програми реалізовуються в комплексі, доповнюють один одного. Це дозволяє досягти найбільшого ефекту в реабілітації неповнолітніх.
Неповнолітні засуджені, підлягають звільненню з виховних колоній, прямують до місця проживання родичів або інших осіб, яким фахівець з соціальної роботи повідомляє про день звільнення неповнолітнього засудженого і пропонує прибути у виховну колонію для зустрічі та супроводження його до місця проживання. Якщо у який звільняли неповнолітнього засудженого немає родичів чи інших осіб, соціальний працівник спільно з адміністрацією колонії направляє запит до органу опіки та піклування, підрозділ у справах неповнолітніх органу внутрішніх справ і комісію у справах неповнолітніх і захисту їх прав, утворену органом місцевого самоврядування, за його раніше місцем проживання з проханням вирішити питання пристрою такої особи на роботу або навчання та забезпечення його житловою площею. У необхідних випадках неповнолітній засуджений після звільнення може бути направлений в школу-інтернат, інше навчально-виховний заклад на державне піклування або переданий органам опіки та піклування.
Після проведення корекційної програми неповнолітні засуджені почали ставитися до інших людей менш категорично. Цьому сприяли такі вправи, як: «Корисне справа», «Комплімент», «Плутанина», «Лінійка», «Примірка соціальних ролей». Зміни стали проявлятися через 6 тижнів занять. Це проявлялося в тому, що судження засуджених щодо інших учасників тренінгу почали змінюватися, вони стали цінувати позитивні якості один одного (Пріложеніе____).
За допомогою даних методів ми змогли ефек...
