gn=top>
5 - негативний вибір, здійснений В-членом
6 - взаємна позитивна зв'язок А-і В-членів
7 - взаємна негативний зв'язок А-і В-членів
8 - рівень зв'язку (член А обраний у першу чергу, член С - в другу)
Соціограммная техніка є істотним доповненням до табличному підходу в аналізі соціометричного матеріалу, бо вона дасть можливість більш глибокого якісного опису і наочного представлення групових явищ.
Аналіз соціограма починається з відшукання центоальних, найбільш впливових членів, потім взаємних пар і угруповань. Угруповання складаються з взаємопов'язаних осіб, що прагнуть вибирати один одного. Найбільш часто в соціометричних вимірах зустрічаються позитивні угруповання з 2, 3 членів, рідше з 4 і більше членів (рис. 2). <В
Соціометрічсскіе індекси.
Розрізняють персональні соціометричні індекси (ПСІ) і групові (ГСИ). Перші характеризують індивідуальні соціально-психологічні властивості особистості в ролі члена групи. Другі дають числові характеристики цілісної соціометричної конфігурації виборів у групі. Вони описують властивості групових структур спілкування. Основними ПСИ є: ІНДЕКС Соціометричний статус I-ЧЛЕНА; ЕМОЦІЙНОЇ експансивно J-ЧЛЕНА, ОБСЯГУ, ИНТЕНСИВНОСТИ І КОНЦЕНТРАЦІЇ ВЗАЄМОДІЇ IJ-ЧЛЕНА. Символи i і j позначають одне і те ж обличчя, але в різних ролях:
i - обираний,
j - він же вибирає,
ij - поєднання ролей,
Соціометричний статус - це властивість особистості як елемента соціометричної структури займати певну просторову позицію (локус) у ній, тобто певним чином співвідноситися з іншими елементами. Така властивість розвинено у елементів групової структури нерівномірно і для порівняльних цілей може бути виміряна числом - індексом соціометричного статусу. Елементи соціометричної структури - це особистості, члени групи. Кожен з них в тій чи іншій мірі взаємодіє з кожним, спілкується, безпосередньо обмінюється інформацією і т. д. У той же час кожен член групи, будучи частиною цілого (групи), своєю поведінкою впливає на властивості цілого. Реалізація цього впливу протікає через різні соціально-психологічні форми взаємовпливу. Суб'єктивну міру цього впливу підкреслює величина соціометричного статусу. Але особистість може впливати на інших двояко - або позитивно, або негативно. Тому прийнято говорити про позитивний і негативний статус. Статус теж вимірює потенційну здатність людини до лідерства. Щоб вирахувати соціометричний статус, необхідно скористатися даними соціоматриці.
З психологічної точки зору показник експансивності характеризує потребу особистості в спілкуванні.
Надійність розглянутої процедури залежить, насамперед, від правильного відбору критеріїв соціометрії, що диктується програмою дослідження і попередніми знайомством зі специфікою групи.
Використання соціометричного тесту дозволяє проводити вимір авторитету формального і неформального лідерів для перегрупування людей у ​​бригадах так, щоб знизити напруженість у колективі, що виникає через взаємної неприязні деяких членів групи.
Социометрическая методика проводиться груповим методом, її проведення не вимагає великих тимчасових витрат (до 15 хв.). Вона дуже корисна в прикладних дослідженнях, особливо в роботах по вдосконаленню відносин в колективі. Але вона не є радикальним способом вирішення внутрішньогрупових проблем, причини яких слід шукати не в симпатіях і антипатіях членів групи, а в більш глибоких джерелах.
Додаток 3
Методика "Лідер"
Ця методика призначена для того, щоб оцінити здатність людини бути лідером. Дана якість важливо для педагога, оскільки він повинен бути лідером. p> У даній методиці випробуваний відповідає на 50 запитань, і по його відповідям на ці питання робиться висновок про те, чи володіє він персональними психологічними якостями, необхідними лідеру. З двох запропонованих варіантів відповіді на кожне питання необхідно вибрати і відзначити тільки один. p> Текст опитувальника
1. Чи часто ви буваєте в центрі уваги оточуючих? а) так, б) немає. p> 2. Чи вважаєте ви, що багато хто з оточуючих вас людей займають більш високе положення по службі, ніж ви? а) так, б) ні. p> 3. Перебуваючи на зборах людей, рівних вам по службовому положенню, відчуваєте ви бажання не висловлювати своєї думки, навіть коли це необхідно? а) так, б) ні. p> 4. Коли ви були дитиною, подобалося вам бути лідером серед однолітків? p> а) так, б) ні. p> 5. Чи відчуваєте ви задоволення, коли вам вдається переконати когось у чомусь? а) так, б) ні. p> 6. Чи трапляється, що вас називають нерішучою людиною? а) да ', б) немає. ...
