ху, у відпустці і в цеху, у відпустці, перший варіант - літературний, другий вважається просторечием;
відмінювання неросійських прізвищ на приголосні: ці прізвища схиляються тільки в чоловічому роді; наприклад, громадянина Карапетьян, Казакевича, але громадянки Карапетьян, Казакевич;
відмінювання іноземних імен і прізвищ: слід говорити В«концерт Іва МонтанаВ», В«роман Жюля ВернаВ», а не В«Ів МонтанаВ», В«Жюль ВернаВ»;
іноді закінчення впливає на зміст слова. Порівняйте: образу - образи, тони - тони, струму - струми, кольору - квіти;
викликає труднощі родовий відмінок множини деяких іменників:
а) чоловічий рід - пара черевиків, валянок, чобіт, панчох, але пара шкарпеток, апельсинів, помідорів, рейок, коментарів; серед вірмен, грузинів, осетинів, румунів, але серед монголів, узбеків, якутів ; кілька ампер, вольт, герц, ом, рентген, ерстед, мікрон, але кілька грамів, кілограмів, джоулів; загін солдатів, партизанів, гренадер (а не гренадер), драгунів, але загін саперів, мінерів;
б) жіночий рід: барж, байок, вафель, домен, але часткою, пригорщею, свічок (крім вираження гра не варта свічок);
в коротких формах прикметників замість закінчення-Енен потрібно вживати закінчення-ен; бездіяльності, безнравствен, величний;
у порівняльних формах прикметників слід вживати закінчення-е, а не-її, наприклад: бойче, дзвінкіше, тощо;
вживаючи числівники з десятковими дробами, слід говорити: 12,5 відсотка, 3,7 метра, а не 12,5 відсотків, 3,7 метрів;
з варіантів складного слова з першим елементом В«двохВ» або В«двоВ», особливо в термінах, слід віддавати перевагу елементу дво: двосхилий дах, лукавих людей, але якщо другий елемент слова починається з голосної, вживається варіант двох - двоповерховий, двоелементний.
Приклади можна було б продовжити, але і наведених випадків характерних помилок на рівні слова достатньо, щоб виробити звичку користуватися словником у всіх сумнівних ситуаціях, частіше перевіряючи рівень власної мовної грамотності.уровень. Розглянемо кілька прикладів мовних помилок на рівні словосполучень, з яких найбільш часто зустрічаються неправильне вживання відмінків і неправильний вибір прийменників:
привід завдяки вимагає давального відмінка, дієприслівник завдяки - знахідного. Слід говорити: завдяки (чому?) Допомоги друзів він зумів впоратися з труднощами, але завдяки (кого?) Батьків за розуміння, син обійняв їх;
прийменники по, з, о і інші часто вживаються неправильно: наприклад, боротьба за скороченням, доповідь написаний по темі, висновки за фактами, на молоде покоління випала честь, оперувати з цими даними, вказав про те, що, непримиренний з ворогами.
Наведені вище приклади якщо і не характерні для мови педагогів, то досить часто споживані в мовлення студентів, особливо приїхали на навчання з сільської місцевості і робітничих селищ. Мовні помилки студентів слід тактовно виправляти, але найдостойнішим прикладом є особиста мовна культура викладачів. Ще один поширений приклад помилок II рівня:
неправильне узгодження дієслів: слід говорити: ті, хто записалися, ті, хто проявили, ми, хто завжди боролися. У поєднанні називного і орудного відмінків іменників з дієсловом дієслово ставиться в множині, якщо дійові особи - рівноправні учасники дії: батько із матір'ю виїхали, але мати з дитям пішла в поліклініку;
слід також говорити: представляти собою, а не представляти із себе, в ліс за грибами, а не по гриби, відзвітувати в виконану роботу, а не про виконану роботу;
потрібно вловлювати смислову різницю між наступними словосполученнями: просити грошей (взагалі) і просити гроші (на щось конкретне); купити книг і купити книги (з проблем природознавства);
крім того, слід уникати невиправданого нагромадження родових, орудний і давальних відмінків, що приводить до недорікуватість. Наприклад: будинок племінника дружини кучера брата доктора (важко вгадати, кому належить будинок). Або: я зацікавився листом, написаним великим почерком; хворих на туберкульоз лікували хірургічним методом; до любові до людей домішувалось почуття жалю і т.д.уровень. Помилки третього рівня, тобто на рівні речення, властиві більшості мовців, у тому числі і педагогам, і відносяться до помилок частіше стильового і рідше граматичного характеру, проте їх наявність свідчить про недостатню мовної культурі. До числа найбільш поширених з них належать:
В«нанизуванняВ» спілок В«щоВ» і В«якийВ» одного на інший;
вживання незалежного причетного обороту, не властивого російської мови. Тут як приклад можна навести знамените чеховське: Під'їжджаючи до ц...
