ustify"> в) не розповідаю - 0.
. Ти хотів би, щоб у тебе був інший, менш суворий вчитель?
а) мені подобається наш учитель - 3;
б) точно не знаю - 1;
в) хотів би - 0.
. У тебе в класі багато друзів?
а) багато - 3;
б) мало - 1;
в) немає друзів - 0.
. Тобі подобаються твої однокласники?
а) подобаються - 3;
б) невідь - 1;
в) не до вподоби - 0.
Інтерпретація
Відповіді оцінюються за 30-бальною шкалою, запропонованої автором методики Н.Г. Лускановой (1993) у роботі «Методи дослідження дітей із труднощами навчання» (с.27).
Аналіз результатів: За кожну відповідь «а» нараховується 3 бали, «б» - 1 бал, «в» - 0 балів. Максимальна оцінка - 30 балів. Чим вищий бал, тим вище шкільна мотивація.
- 30 балів - висока шкільна мотивація, навчальна активність;
- 24 балів - нормальна шкільна мотивація;
- 19 балів - позитивне ставлення до школи, але школа приваблює більше позанавчальних сторонами;
- 14 балів - низька шкільна мотивації;
lt; 10 балів - негативне ставлення до школи.
Додаток Ж
Методика Спрямованість на придбання знань
Методика запропонована Є.П. Ільїним і Н.А. Курдюковой
Інструкція
Дається ряд тверджень-запитань з парними відповідями. З двох відповідей потрібно вибрати один і поруч з позицією питання написати букву (а або б), відповідну обраному відповіді.
Текст опитувальника
1. Отримавши погану оцінку, ти, прийшовши додому: а) відразу сідаєш за уроки, повторюючи і те, що погано відповів; б) сідаєш дивитися телевізор або грати на комп'ютері, думаючи, що урок з цього предмету буде ще через день.
2. Після отримання хорошої відмітки ти: а) продовжуєш сумлінно готуватися до наступного уроку; б) не готові ретельно, тому що знаєш, що все одно не запитають.
. Чи буває, що ти залишаєшся незадоволений відповіддю, а не позначкою: а) так; б) немає.
. Що для тебе навчання: а) пізнання нового; б) обтяжливе заняття.
. Залежать твої відмітки від старанності підготовки до уроку: а) так; б) немає.
. Аналізуєш ти після отримання низької позначки, що ти зробив неправильно: а) так; б) немає.
. Чи залежить твоє бажання готувати домашнє завдання від того, виставляють за нього позначки: а) так; б) немає.
. Легко ти втягуєшся в навчання після канікул: а) так; б) немає.
. Шкодуєш ти, що не буває уроків через хворобу вчителя: а) так; б) немає.
10. Коли ти, перейшовши в наступний клас, отримуєш нові підручники, тебе цікавить, про що в них йдеться а) так; б) немає.
11. Що по- твоєму краще - вчитися чи хворіти: а) вчитися; б) хворіти.
. Що для тебе важливіше - відмітки або знання: а) відмітки; б) знання.
Обробка результатів
За кожну відповідь відповідно в ключем нараховується 1 бал.
Ключ до опитувальником: Про мотивацію на придбання знань свідчать відповіді а на питання 1-6, 8-11 і відповіді б на питання 7 і 12.
Висновки: Сума балів (від 0 до 12) свідчить про ступінь вираженості мотивації на придбання знань.
Додаток З
Методика Спрямованість на оцінку
Методика запропонована Є.П. Ільїним і Н.А. Курдюковой.
Інструкція
Дається ряд питань. Дайте відповідь на них, поставивши у відповідній клітинці знаки + ( да ) або - ( немає )
Тест опитувальника
№ п/пВопросиДаНет1Помнішь ти, коли отримав першу в житті двійку? 2Беспокоіт Чи тебе, що твої позначки дещо гірше, ніж в інших учнів класу? 3Бивает Чи, що перед контрольною роботою серце у тебе починає прискорено битися? 4Краснеешь ти при оголошенні тобі поганої оцінки? 5Еслі наприкінці тижня ти отримав погану оцінку, у тебе у вихідний день поганий настрій? 6Еслі тебе довго не викликають, це тебе турбує? 7Волнует Чи тебе реакція однолітків на отриману тобою оцінку? ...
