Реферат Нетрадиційні форми уроку як один із способів підвищення ефективності навчання та інтересу до іноземної мови

Тема: Статьи

Предмет не потрібно знати всім

. Предмет не потрібен для майбутньої роботи

. Предмет важко засвоюється

. Предмет не змушує думати

. Предмет не вважається вигідним

. Не вимагає спостережливості, кмітливості

. Предмет не вимагає терпіння

. Предмет не цікавий

. Товариші не цікавляться цим предметом

. Цікаві тільки окремі факти

. Батьки не вважають цей предмет важливим

. Погані стосунки з учителем

. Учитель рідко хвалить

. Учитель нецікаво пояснює

. Не отримую задоволення при його вивченні

. Знання з предмета не грають суттєвої ролі при вступі до інституту

. Предмет не сприяє розвитку загальної культури

. Предмет не впливає на зміну знань про навколишній світ

. Просто нецікаво

Розділ III

Чому ти взагалі учішься? Підкресли найбільш відповідний цього питання відповідь або допиши бракуючий.

. Це мій обов'язок.

. Хочу стати грамотним.

. Хочу бути корисним громадянином.

. Не хочу підводити свій клас.

. Хочу бути розумним і ерудованим.

. Хочу домогтися повних і глибоких знань.

. Хочу навчитися самостійно працювати.

. Всі вчаться і я теж.

. Батьки змушують.

. Подобається отримувати гарні оцінки.

. Щоб похвалив учитель.

. Щоб товариші зі мною дружили.

. Для розширення розумового кругозору.

. Класний керівник змушує.

. Хочу вчитися

Додаток Е

Методика визначення шкільної мотивації (А.Г. Лускановой)

Мета: визначення шкільної мотивації

Перевірка рівня шкільної мотивації учнів проводиться індивідуально з кожною дитиною по анкеті Н.Г. Лускановой (1993), що складається з 10 питань. Найкращим чином відображають ставлення дітей до школи і навчального процесу, емоційне реагування на шкільну ситуацію. Автор запропонованої методики зазначає, що наявність у дитини такого мотиву, як добре виконувати всі пред'явлені школою вимоги і показати себе з найкращої сторони, змушує учня проявляти активність у відборі і запам'ятовуванні необхідної інформації. При низькому рівні навчальної мотивації спостерігається зниження шкільної успішності.

Перевага анкетного методу полягає в тому, що він дозволяє за короткий час опитати велику кількість учнів. Проводити в індивідуальній формі.

Дитині дається інструкція: «Спочатку послухай питання і три варіанти відповіді на це питання, а потім вибери один з трьох відповідей, який виражає твоя думка».

Питання анкети:

. Тобі подобається в школі?

а) так - 3;

б) невідь - 1;

в) немає - 0.

. Вранці завжди з радістю йдеш до школи або тобі часто хочеться залишитися вдома?

а) йду з радістю - 3;

б) буває по-різному - 1;

в) найчастіше хочеться вдома - 0.

. Якби вчитель сказав, що завтра в школу не обов'язково приходити всім учням, ти пішов би в школу або залишився вдома?

а) пішов би в школу - 3;

б) не знаю - 1;