4]=fchng (344) gt; вчителі, порівнювати lt; javascript: c_word [347]=fchng (347) gt; придбані lt; javascript: c_word [348]=fchng (348) gt; пізнання lt; javascript: c_word [349]=fchng (349) gt; та вміння з життям, то в процесі роботи школярі вивчилися lt; javascript: c_word [360]=fchng (360) gt; намірятися lt; javascript: c_word [361]=fchng (361) gt; свою активність lt; javascript: c_word [363]=fchng (363) gt; як на уроці, так і вдома, закінчили lt; javascript: c_word [372]=fchng (372) gt; перевіряти lt; javascript: c_word [373]=fchng (373) gt; труднощі при роботі з різними lt; javascript: c_word [378]=fchng (378) gt; джерелами інформації lt; javascript: c_word [380]=fchng (380) gt;.
Таблиця 1. Модель побудови уроків в технології розвитку критичного мислення
Тип урокаРабота з інформаційним текстомРабота з художнім тестомВзаимообучениеДискуссияУрок-исследованиеВызовМозговой штурм; кластер; подсказкаМозговой штурмВерние-невірні судження; корзина ідейКлючевие терміниПарная мозкова атакаОсмисленіеІнсерт; маркування текстаЧтеніе із зупинками; маркування тексту; подвійний дневнікЗігзаг (мозаїка) Перехресна діскуссіяЗаполненіе табліциРефлексіяВозвращеніе до кластеруКластерСводная табліцаЕссе; епіграф педагогаПредсказаніе
Хлопці злагоджено працюють в групі, т. к. враховують уявлення lt; javascript: c_word [11]=fchng (11) gt; решти lt; javascript: c_word [12]=fchng (12) gt ;, використовують lt; javascript: c_word [14]=fchng (14) gt; свої вміння та пізнання lt; javascript: c_word [18]=fchng (18) gt; на практиці. У процесі розбору навчальних ситуативних завдань, рольових ігор, що моделюють їх поведінку і активність lt; javascript: c_word [36]=fchng (36) gt; у справжній lt; javascript: c_word [38]=fchng (38) gt; реальності lt; javascript: c_word [39]=fchng (39) gt ;. Під час дискусій, дебатів, розмов lt; javascript: c_word [47]=fchng (47) gt; учні функціональні lt; javascript: c_word [49]=fchng (49) gt ;, розкриті lt; javascript: c_word [51]=fchng (51) gt ;, переконані lt; javascript: c_word [53]=fchng (53) gt ;, дбайливі lt; javascript: c_word [55]=fchng (55) gt; до стороннього lt; javascript: c_word [57]=fchng (57) gt; поняттю lt; javascript: c_word [58]=fchng (58) gt ;, організовані. Технологія сприяє lt; javascript: c_word [63]=fchng (63) gt; найбільш lt; javascript: c_word [64]=fchng (64) gt; найглибшої lt; javascript: c_word [65]=fchng (65) gt; засвоєнню матеріалу, найбільш lt; javascript: c_word [69]=fchng (69) gt; міцному lt; javascript: c_word [70]=fchng (70) gt; його запам'ятовуванню.
Теоретично все елементарно lt; javascript: c_word [77]=fchng (77) gt ;, а на практиці є lt; javascript: c_word [82]=fchng (82) gt; певні труднощі: вчителю доводиться реорганізовувати lt; javascript: c_word [88]=fchng (88) gt; всю роботу на уроках, розтрачувати lt; javascript: c_word [94]=fchng (94) gt; істотно lt; javascript: c_word [95]=fchng (95) gt; більш lt; javascript: c_word [96]=fchng (96) gt; часу на підготовку; немає ніяких готових методичних розробок; не так на кожному уроці розробка lt; javascript: c_word [111]=fchng (111) gt; застосовна, т. к. опрацювання lt; javascript: c_word [118]=fchng (118) gt; деяких lt; javascript: c_word [119]=fchng (119) gt; прийомів просить lt; javascript: c_word [121]=fchng (121) gt; величезного lt; javascript: c_word [122]=fchng (122) gt; чисельності lt; javascript: c_word [123]=fchng (123) gt; часу; використання lt; javascript: c_word [126]=fchng (126) gt; будь-яких lt; javascript: c_word [127]=fchng (127) gt; окремих прийомів до результату не приводить. Але при цьому розкривається lt; javascript: c_word [138]=fchng (138) gt; величезне lt; javascript: c_word [139]=fchng (139) gt; поле діловитості lt; javascript: c_word [141]=fchng (141) gt; для роботи на факультативних заняттях lt; javascript: c_word [146]=fchng (146) gt; і елективних курсах.
Всі три стадії на уроці потрібно lt; javascript: c_word [157]=fchng (157) gt; баласти lt; javascript: c_word [158]=fchng (158) gt ;, т. к. це відображає lt; javascript: c_word [165]=fchng (165) gt; непростий lt; javascript: c_word [166]=fchng (166) gt; розумовий процес. (Громова О.)/48 /.
Вітчизняні способу lt; javascript: c_word [181]=fchng (181) gt; і технології розвиваючого навчання ще lt; javascript: c_word [186]=fchng (186) gt; вивчають lt; javascript: c_word [187]=fchng (187) gt; навчатися lt; javascript: c_word [188]=fchng (188) gt ;, діставати lt; javascript: c_word [190]=fchng (190) gt; пізнання lt; javascript: c_word [191]=fchng (191) gt ;, діяти lt; javascript: c_word [193]=fchng (193) gt; в групах, тим самим долати lt; javascript: c_word [199]=fchng (199) gt; міцні lt; javascript: c_word [200]=fchng (200) gt; пізнання lt; javascript: c_word [201]=fchng (20...
