иження любовного життя raquo ;, Про особливому типі вибору об'єкта у чоловіка та ін.). У своїх численних роботах приписує основну роль статевої диференціації біологічних факторів і вважає основним її механізмом процес ідентифікації ототожнення дитини з батьками, зокрема з батьками тієї ж статі, що і дитина. Ця концепція весь процес розвитку особистості, в якому вона основну увагу приділяє формуванню поведінки і уявлень, обумовлених підлогою, пов'язує з сексуальною сферою, наявністю Едіпового комплексу і комплексу Електри, коли сімейні відносини будуються за моделлю подолання дитиною внутрішніх затаєних прагнень в еротичної любові до батьків протилежної статі. Психоаналітики вважають, що в основі розвитку особистості лежить конфлікт сексуальних інстинктів індивідуальності і табу найближчого оточення на їх прояву. Фрейд виділяв три стадії у розвитку індивіда. На перших двох стадіях (оральної і анальної) хлопчики і дівчатка, на його думку, розвиваються однаково. Відмінності у розвитку дітей різної статі з'являються лише на третій фаллістіческой стадії, коли виникає Едипів комплекс у хлопчиків і комплекс Електри у дівчаток. Нагадаю, що епід комплекс - виявляється у хлопчиків - це виникнення внутрішніх затаєних прагнень в еротичної любові сина до матері, отже, комплекс Електри, що виявляється у дівчаток - це виникнення внутрішніх прагнень в еротичної любові дочки до батька. На думку З. Фрейда шлях вирішення Едіпового конфлікту для хлопчика, полягає в тому, що дитина долає своє раннє бажання володіти матір'ю і ревнощі до батька шляхом ідентифікації з батьком і засвоєння домінуючою моделі. А дозвіл конфлікту Електри для дівчинки, яка нібито ревнує батька до матері, - це прийняття чоловічий домінантності через придушення в собі чоловічий активності, розвиток пасивного залежної поведінки та ідентифікації з матір'ю. Виходячи з цього твердження З. Фрейда, традиційна психологія визнає, що модель чоловічий та модель жіноча діаметрально протилежні за своїми якостями. Виходячи з цієї моделі, для секстіпічного чоловічої поведінки є характерними активність, агресивність, рішучість, прагнення до змагання і досягненню, здатності до творчої діяльності, розсудливість, то для жіночої поведінки характерно - пасивність, нерішучість, залежна поведінка, конформність, відсутність логічного мислення і устремління до досягнення, а також висока, ніж у чоловіків емоційність і соціальна врівноваженість. З. Фрейд вважав, що особистість тоді розвивається гармонійно і повноцінно, коли вона слід вищеописаним моделям, коли чи не порушується її статева ідентифікація. В іншому випадку виникають особистісні відхилення, розвивається збиткова особистість. Також обгрунтовуючи свою теорію З. Фрейд, підкреслював, велике значення інстинктів і потреб - тобто біологічних факторів, хоча і визнавав деяку роль соціального оточення, проте пізніше багато з послідовників З. Фрейда стали стверджувати, що більше значення, ніж біологічне начало (чим фіксація дитини на тілесних зонах та ін.) має його досвід соціальних відносин в ранньому дитинстві. Тобто через час учні З. Фрейда приходять до висновку, що статева ідентифікація не тільки біологічний феномен, а й соціальний початок. А. Адлер. У своїй роботі Виховання дітей raquo ;, Взаємодія підлог raquo ;, вказує на те, що людська культура характеризується надмірним піднесення значущості чоловіків. Він вважав, що розподіл праці є не що інше, як наділення чоловіків привілеями. Відповідно чоловіки, займаючи домінуюче становище, впливають на становище жінки у сфері праці та створення, матеріальних благ. Адлер вказує, що домінуюче становище чоловіків не має природного походження. Переваги чоловіків в стародавні часи стало необхідним тільки під час безперервної ворожнечі з сусідніми племенами, коли чільна роль випадала на частку сильного чоловіка, який, врешті-решт, міцно захопив лідерство. Адлер каже, що така обстановка і існуючі в суспільстві стереотипи впливають на психічний розвиток дитини. На кожному ступені розвитку хлопчик відчуває свою винятковість, в силу того, що він є продовжувачем роду. Таким чином, у своїх роботах, Афьфред Адлер виявив гендерні стереотипи та їх вплив на процес психологічного розвитку дитини, точніше, на процес статеворольової соціалізації. Також досліджуючи походження неврозів у чоловіків і жінок, він прийшов до висновку, що у чоловіків-невротиків частіше переважають жіночі риси, а у жінок-невротиків - чоловічі. Таким чином, він висловив ідею про те, що ще в дитинстві маючи будь-якої фізичний недолік, дитина починає відчувати комплекс неповноцінності, а слідом за ним, боїться не досягти повної чоловічої зрілості, внаслідок цього відбувається відмова від традиційної чоловічої ролі поведінки, на користь більш жіночих рис і манер поведінки. К. Г. Юнг ще один учень З. Фрейда. Але на відміну від свого вчителя у своїх роботах він розглядав проблему статі з погляду архетипів, які є компонентами психіки чоловіки і жінки. Описавши епід комплекс, З. Фрейд виявив...
