випадку психологи і педагоги виділяють три взаємопов'язаних моменти: первинне ознайомлення з матеріалом, видом діяльності, його сприйняття, осмислення, закріплення та оволодіння матеріалом на рівні його застосування, використання. У КПУ завдяки інсценування документа, ігрових методів, засобів мистецтва і власного участі основна частина інформації сприймається мимоволі, а навички в багатьох формах діяльності досягають автоматизму.
Вихідний принцип вивчення виховної діяльності культури дозвілля вимагає розгляду в тісному взаємозв'язку з умовами, в яких він здійснюється. Життєвий уклад, особливо в перші роки, формує спрямованість свідомості людей, створює позитивні або негативні передумови для сприйняття культури. Цей принцип вимагає враховувати в управлінні культурно-дозвільної діяльністю рівень освіти. Знання специфіки побуту, праці, характеру середовища, що визначають закономірності формування духовного життя, культурного вигляду, цінностей референтних груп стають необхідними. Тобто соціальний об'єкт повинен розглядатися за принципом "цілісного реагування ".
Крім того, комплексний підхід сприяє налагодженню тісних взаємин між існуючими компонентами і виявляє відсутні ланки, як в організації діяльності всієї системи, так і по окремих змістовним технологічним і організаційним аспектам, тобто дає можливість отримати не тільки кількісні, а й якісні характеристики.
Теоретичним об'єктом соціології дозвілля є природа, механізми, організаційні та творчі протиріччя, що виникають в процесі дозвільної діяльності, що створюють проблемну ситуацію. Поряд з теоретичним описом і аналізом проблемної дослідницької ситуації, емпіричним Об'єктами м є ті реальні члени дозвіллєвих колективів і спільнот, що залучені до різноманітної рекреаційно-дозвільної діяльності. Таке розуміння об'єкта відображає складні взаємини понять "теоретичний" об'єкт і "емпіричний" об'єкт як наслідок певного відбору одиниць дослідження, своєрідної моделі об'єкта. У такому розумінні об'єкт ширше предмета дослідження і як би "вбирає" його в себе.
Предметом соціології культурно-освітньої роботи є характеристики, властивості об'єкта, що відображають головну ланку (основу, ядро) протиріччя. Предметом соціології дозвілля виступають процеси (формування світоглядних знань, ціннісних орієнтації) зміни у свідомості та діяльності аудиторії та членів об'єднань під впливом клубних форм діяльності. Дослідження визначить найбільш дієві або менш ефективні форми і методи організації діяльності і виробить на цій основі відповідні рекомендації.
Методи соціології культурно-освітньої роботи аналогічні існуючим в галузевій теорії вивчення громадської свідомості та комунікативного поведінки і поділяються на:
1) методи, які застосовуються на етапі виявлення проблеми і формулювання завдань дослідження (аналіз, синтез, дедукція, індукція);
2) методи збору первинної соціологічної інформації (опитування респондентів, експертів, спостереження, експеримент, вивчення документів і т.д.);
3) методи обробки первинної соціологічної інформації (угруповання, ранжування, кореляція, факторний аналіз);
4) методи інтерпретації отриманих даних (узагальнення, побудова моделей, типологізація).
Сьогодні, виходячи з вимог життя, перед соціологією дозвілля постають питання розробки та методики дослідження таких проблем:
- Методологія і методика аналізу соціально-культурної ситуації в районі та участь клубу в організації безперервної освіти трудящих.
- Самоврядування і демократизація роботи клубу як фактор підвищення ефективності виховного процесу.
- Типологія клубної аудиторії як умова науково-обгрунтованого програмування дозвільної діяльності.
- Клубна (досуговая) самодіяльність як засіб реалізації потреб особистості, адресованих соціальному середовищі.
- Залучення мас через організацію самодіяльності до кращих зразків культури світового та національного мистецтва.
- Залучення різних груп населення до участі в культурно-творчих процесах в масштабах локальної культури і на рівні субкультур різних національних і соціальних шарів (молодіжної зокрема).
- Мобілізація потенціалу культурних традицій у патріотичному, моральному, трудовому і естетичному вихованні.
Не менш важливим є проведення повторних досліджень. "Питома вага "характеристик, виявлених при вивченні клубної аудиторії та аматорських об'єднань не є постійною величиною. В умовах переходу динамічність розвитку політіч еского, історичного та морального самосвідомості, інтересів і потреб людей зростають багаторазово, але і диференціює ознака не втрачає свого значення.
