ології дозвілля
Соціологія дозвілля є спеціальною соціологічною наукою, органічно поєднує теоретичну і емпіричну частини. Вона тісно взаємодіє з соціологією освіти, засобів масової інформації (журналістики) і спирається на методологію соціології культури, мистецтва, дозвілля, побуту, молоді, малих груп, сім'ї.
Соціологія дозвілля розглядає культурно-дозвільної діяльності як систему і форму соціокультурного спілкування, творчості, самореалізації, прояви громадських ініціатив та необхідність її дослідження відповідає завданням аналізу суспільного життя і управління цією сферою. Потреба таких досліджень зростає по "вертикалі", починаючи з села, де інформація може ще збиратися традиційними методами, оскільки процеси тут не завжди набувають масового характеру, і кінчаючи регіонами, які вимагають розробленої методології та методики.
Системно-структурний, комплексний підхід, відображаючи об'єкт в цілому, враховує взаємний зв'язок економічних, політичних і культурних чинників в організації культурно-дозвільної діяльності, і при цьому з'ясовуються її роль, місце, значення, специфіка впливу і функції на кожному конкретно-історичному етапі розвитку суспільства. Спрямовані на вивчення і регулювання сьогоднішніх процесів, вони істотно доповнюють статистику в галузі культури, яка не відображає багатьох суб'єктивних показателеймотівов і ціннісних орієнтації учасників різноманітних за спрямованістю клубних об'єднань, відносини і переживання учасників з приводу отриманої інформації і пізнавальних інтересів, стимулюючих той чи інший вид дозвільної діяльності. У сучасних умовах управління цією сферою духовного життя повинно базуватися на всебічній інформації про стан і тенденції розвитку інтересів і запитів трудящих, специфіки і рівня розвитку соціокультурного середовища, а результати конкретно-соціологічних досліджень є джерелом інформації "зворотної" зв'язку.
Соціологія дозвілля являє собою поєднання аналізу емпіричного матеріалу з теоретичним аналізом і узагальненням соціокультурної діяльності мас. Вона допомагає оперативно "заміряти" особливості механізмів розвитку, динаміки інтересів і характеру творчої діяльності, визначати за допомогою конкретно-соціологічних досліджень реальне місце, яке займають культурно-дозвільні установи в системі соціалізації на тому чи іншому етапі суспільного розвитку. Результати аналізу створюють необхідні передумови для більш повного врахування культурних інтересів і запитів людей, розробки науково обгрунтованих технологій планування та керівництва соціокультурної діяльністю, підвищення її ефективності та коригування на проміжних етапах руху до основної мети. Подальший розвиток конкретно-соціологічних досліджень допоможе:
- уточнити закономірності та специфіку процесу самовиховання, розвитку ініціативи і самодіяльності мас у духовному розвитку і творчості;
- удосконалювати її технологію, уточнити поняття, критерію розкривають сутність того чи іншого елемента системи, характеру впливу його призначення і функції, визначити зв'язок з іншими елементами і характер залежності від тих чи інших факторів і умов. Приміром, стану соціокультурного середовища; рівня та характеру керівництва клубним процесом виховання; розвитку демократичних засад; рівня самоврядування та ін
В якості структурних елементів соціології культурно-освітньої роботи залежно від підстави можуть бути:
- змістовна спрямованість рекреаційно-дозвіллєвого процесу, взаємодія його учасників (суб'єкта та об'єкта);
- властивості учасників і характер впливу (засоби, методи і форми педагогічного впливу на духовно-практичну діяльність членів клубних об'єднань та їх "зворотного" впливу на суспільне життя об'єднання і соціокультурного середовища);
- видів і форм дозвільної діяльності, характеру і рівня керівництва нею;
- матеріально-технічної бази;
- система критеріїв, показників та індикаторів ефективності соціокультурної діяльності різної спрямованості. (Збіг результатів самовиховання з попередньо наміченої метою є інтегральним критерієм ефективності виховного впливу). Звідси випливає необхідність розробки "ідеальних моделей, характеризують бажаний стан, якості особистості і спільнот, здатних служити еталоном. У спеціальній літературі вони отримали назву цільових нормативів. p> За іншого підставі культурно-досуговая діяльність сама може розглядатися як система і тоді її структурними елементами стануть:
- мережа і типи культурно-дозвіллєвих закладів, їх порівняльна характеристика та розміщення;
- керівництво мережею, підготовка кадрів та їх технологічний рівень та матеріально-технічне забезпечення;
- специфіка засобів впливу кожного виду діяльності на окремі спільності людей. Тут, зокрема, не зайве буде підкреслити відмінності процесу сприйняття та функціонування інформації в системі освіти та культурно-освітніх установах. У першому ...
