правильного виконання і нулем балів у разі його неправильного виконання. Цей підхід раціональний, оскільки обробка отриманих результатів стає досить простої і, що найважливіше, цей підхід найбільш об'єктивний. p align="justify"> Розглянемо аргументи прихильників присвоєння завданням різної кількості балів:
За допомогою підрахунку балів ви зможете висловити відмінність між коротким запитанням, відповідь на який не забере багато часу (одиничним числом або словом), або питанням, що вимагає грунтовної відповіді, а також може знадобитися відповідь, що складається з багатьох частин, кожна з яких повинна бути оцінена окремо. Іншою перевагою підрахунку балів є те, що вони відображають більш точно значимість питань в загальному іспиті Ідеальним є варіант, коли максимальна кількість балів за одне питання дорівнює кількості важливих елементів або окремих дій в відповіді ". Пропозиція прихильників присвоєння різної кількості балів різних питань будується на двох аргументах. По-перше, різні за труднощі завдання оцінюються різною кількістю балів, але ж розташовуючи завдання в тесті чи міру збільшення труднощі, ми вже враховуємо труднощі завдання, резонно вважаючи, що кожен наступний бал виходить з великими зусиллями. Друге, що пропонують враховувати - це кількість операцій або елементів усередині завдання. Однак ці операції або елементи рідко мають однакову трудність. Наприклад, для більшості завдань з математики в 2 - 3 дії виявляється, що перша дія є найважчим і в ньому зосереджений змістовний сенс завдання. Решта дії носять переважно розрахунковий характер або вони виявляються легше першого. p align="justify"> Завдання. Спростити вираз 2 (3х - 7) - (3 - 4х). p align="justify"> Схема аналізу відповіді:
Рішення і указаніяКолічество балів 1 За розкриття перших дужок 1 бал 2 За розкриття других дужок 2 бали 3за приведення подібних доданків у виразі 6х - 14 + 4х - 3 = 10х - 17 1 бал
За виконання завдання 4 бали.
У цьому завданні незрозумілий критерій оцінювання дій. Чому за виконання другої дії з розкриття дужок балів дається в 2 рази більше, ніж за перше дію? p align="justify"> Завдання. При вирішенні рівняння 4 (х - 5) = 12 Незнайка допустив помилку. Знайдіть рядок, в якій Незнайко зробив помилку:
А. 4х + 20 = 12;
В. 4х = 12 + 20;
С. 4х = 32;
D. х = 32: 4;
Є. х = 8.
За виконання завдання 2 бали.
Порівняння системи оцінювання двох наведених завдань викликає ще більші питання. За виконання другого завдання, де учень повинен повністю провести рішення рівняння і знайти помилку, дається стільки ж балів, скільки за виконання тільки другої дії в першому завданні. Знайти раціональні відповіді на ці питання не представляється можливим. p align="justify"> У такому ...
