ганізації різних прикладних наук необхідно вивчати теоретичні та методологічні засади синергетики як міждисциплінарного напрямку. При цьому вивільниться час на зміни в навчальних планах спеціальностей і програмах дисциплін як фундаментальних, так і всіх базових. Так, пропонується в програми з математики ввести розділ "Основи нелінійної динаміки" для вивчення понять синергетики: біфуркації та катастрофи, фрактали, дивні атрактори, солітони, стійкість і нестійкість і т.д. У програми з фізика - теми: "Час і еволюція", "Порядок з хаосу" і т.д. Для проведення навчального процесу потрібно розробка принципово нових навчальних посібників і підручників, що спираються на ідеологію самоорганізації та мова аттракторов - інваріантів. У сучасних університетах потрібні нові міждисциплінарні кафедри: "Синергетика і процеси управління", "Нелінійна динаміка", "Самоорганізація та інформація", факультети системних технологій для підготовки принципово нової генерації фахівців, навчених нелінійному мисленню і володіють синергетичним баченням світу, техносфери і суспільства.
У рамках синергетичної концепції освітній процес повинен конструюватися як кооперативне міждисциплінарне системообразующее синергетичне співпрацю різних областей знання, включаючи такі розділи сучасного природознавства, як "Нелінійна фізика "," Нерівноважна термодинаміка "," Фізика відкритих систем "," Основи нелінійної динаміки "," Хаотична динаміка "," Теорія стійкості і біфуркацій "," Теорія катастроф "," Теорія ігор "," Самоорганізація у відкритих системах "," Основи якісної теорії динамічних систем "," Основи синергетики "," Концепції сучасного природознавства "," Інформація і самоорганізація "," Хаос і порядок "," Теорія складних систем "," Теорія хвильових процесів "," Синергетична теорія управління "," Самоорганізація біологічних і екологічних систем "," Синергетика економічних та соціальних процесів "," Філософські проблеми синергетики "та ін Більш того, сучасний освітній процес доцільно побудувати як процес кооперативного взаімосодействія багатьох навчальних дисциплін, адаптований до загальнокультурних цінностей.
Міждисциплінарність синергетики . Синергетика має міждисциплінарний статус. Її міждисциплінарність обумовлена ​​універсальністю законів самоорганізації та коеволюції складних систем будь-якої природи, незалежно від конкретної природи складових їх елементів. Якщо початкові моделі самоорганізації були розроблені у фізиці лазерів, фізики плазми, фізичної хімії, тобто в природознавстві, то в даний час, напевно, немає такої області людського знання, куди не проникли б ідеї синергетики. Синергетика проникла в дослідження гуманітарної сфери: людська культура і суспільство, сама людина, когнітивна психологія та психологія сприйняття, економіка, соціологія, медицина, наукознавство, культурологія. Ось далеко не повний перелік областей синергетичних досліджень. У цій універсальності і полягає специфічна роль синергетики в системі освіти.
Основний напрямок в розвиток вищої освіти в XXI столітті, згідно з декларацією ЮНЕСКО, вбачається в системному, міждисциплінарному підході, який повністю укладається в русло синергетичної концепції. Її поширення пов'язане з органічним переростанням дисциплінарної стадії розвитку науки в постдісціплінарную. Чи піде дисциплінарне членування науки? Що прийде на зміну дисциплінарної матриці науки?
Відповіддю на це питання служать міркування про єдину науці про єдину природу. Але сама ця єдина наука не може виникнути нізвідки. Процес становлення, еволюції системи знання, мабуть, буде відбуватися по лінії встановлення зв'язків, взаємодій, синтезу між різними дисциплінами. Для опису цих взаємодій в теорії та практиці освіти вже використовуються терміни: міждисциплінарність, трансдисциплінарних, мультидисциплінарний, полідисциплінарної. Ці поняття можна покласти в основу теорії еволюції синтезу дисциплін. Розглянемо, що означають ці терміни в роботах сучасних дослідників, які загальні і розпізнавальних ознак вони мають.
У роботах Є.М. Князєвої і С.П. Курдюмова представлені терміни визначаються як характеристики досліджень наступним чином. "Міждисциплінарність" - перенесення методів дослідження та використовуваних моделей з однієї наукової дисципліни в іншу. "Мультидисциплінарний" і "полідисциплінарної" - вивчення предмета, феномена одночасно кількома науковими дисциплінами.
"Міждисциплінарність" означає, перш за все, кооперацію різних наукових областей, циркуляцію загальних понять для розуміння певного явища.
Е. Моран пояснює відмінність між близькими поняттями "междіс-ціплінарность" і "трансдисциплінарних": "Міждисциплінарність може означати тільки й просто те, що різні дисципліни сідають за спільний стіл, подібно до того, як різні нації збираються в ООН виключно для того, щоб заявити про свої власних національних правах і свій суверенітет по відношенню до посягань сусіда. Але міждисциплінарність може ...
