смак (гіркий, солодкий, солоний). Інструкція: В«Закрий очі. Спробуй. Який ти відчуваєш смак? Ти здогадався, що це? В»3Оборудованіе: шматочки шоколаду, солоного огірка, лимона. 6.Ісследованіе символьного воспріятія1. Співвіднесення предметів з їх символами: - силуети, що передають зовнішню схожість з собакою та кішкою, порівняти із зображенням на картинці; - абстрактні моделі, схожі з предметом за формою і кольором (помаранчеву лисицю і білого зайця), порівняти з помаранчевим овалом і білим кружком. Інструкція: В«Подивися уважно. Ця лисиця схожа на помаранчевий овал. А на що схожий цей заєць (курча, клоунський ковпачок)? В»1 Обладнання: картинки із зображенням лисиці, зайця, курчати, клоунського ковпачка; силуети, що передають зовнішню схожість з собако й і кішкою. 2. Символьні увагу і пам'ять. Відновлення порядку переплутаних символів у відповідності з порядком базових предметів. Інструкція: В«Подивися уважно. Підбери до кожного предмету картинку, яка більше всього на нього схожа. Тепер я перемішала ці картинки. Розклади ці картинки в тому ж порядку, що і ці предмети В».1 Обладнання: предметні картинки. 7. Дослідження емотивного сприйняття (сприйняття емоцій) 1. Уміння розуміти мімічне вираз емоцій і основний тон висловлювання. Інструкція: В«Послухай мене уважно. Овочі розкажуть про себе. Здогадайся, хто з них веселий, а хто - сердитий чи сумний. Підбери до картинки із зображенням овоча відповідну картинку з особою гнома В». Експериментатор вимовляє висловлювання, виражаючи мімікою відповідну емоцію. Я - морквина! Я - соковита, дуже смачна! Мене люблять усі діти! Хто мене їсть, той зростає до небес! (Піктограма В«радістьВ».) Я-баклажан! Я гіркий на смак, і колір В«особиВ» у мене весь час нездоровий - фіолетовий. Мене не можна їсти сирим, а після смаження я стаю м'яким і малосимпатичним. (Піктограма В«сумВ».) Я - цибулю. Я - маленький, але дуже злий. Тільки спробуй з'їсти мене - і будеш гірко плакати! (Піктограма В«гнівВ».) 3Оборудованіе: піктограми В«гнівВ», В«радістьВ», В«сумВ» (особи гномів); картинки із зображенням лука, баклажана, морквини. 2. Уміння розуміти емоції (радість, смуток, здивування). Інструкція: В«Подивися на картинки. Який настрій у Маші на першій картинці (на другий, на третій)? Чому? Підбери до картинок відповідну картинку з особою гнома В».1 Обладнання: піктограмиВ« здивування В»,В« радість В»,В« сум В»(особи гномів); сюжетні картинки. 3.Уменіе передавати емоції в мові за допомогою зміни основного тону висловлювання. Інструкція: В«Я скажу тобі фразу, а ти розкажи її сумно, жалібно (радісно; здивовано)В». 2Речевой матеріал: В«Це моя яблуня ...В» 8. Аналіз вербальних і невербальних асоціативних реакцій на мовної стимул Цілі: 1. Встановити, яка модальність превалює в словах і діях. 2. Установити, слова-стимули якій модальності викликають найбільш високу і різноманітну вербальну реактивність. Інструкція: В«Пограємо в чарівні слова. Вони називаються чарівними, тому що...
