- це дійсне розвиток загальних, родових здібностей людини, освоєння ним універсальних способів діяльності та мислення.
Інновації в освіті вважаються нововведеннями, спеціально спроектованими, розробленими або випадково відкритими в порядку педагогічної ініціативи. Як змісту інновації можуть виступати: науково-теоретичне знання певної новизни, нові ефективні освітні технології, виконаний у вигляді технологічного опису проект ефективного інноваційного педагогічного досвіду, готового до впровадження. Нововведення - це нові якісні стану навчально-виховного процесу, що формуються при впровадженні в практику досягнень педагогічної і психологічної наук, при використанні передового педагогічного досвіду.
Інновації розробляються і проводяться не органами державної влади, а працівниками та організаціями системи освіти і науки.
Таким чином, в параграфі 1.1 ми докладно вивчили термін інновація і його походження, що таке инноватика та педагогічні інноваційні процеси. На Заході інноваційні процеси стали вивчатися ще в 50 роках, а в 80 про інновації заговорили і в нашій країні. Поговорили про об'єкт, предмет і ключових поняттях педагогічної інноватики: педагогічне нововведення, інновація, нововведення, інноваційний процес, інноваційна діяльність. Педагогічна інноватика грунтується на обліку особистісних характеристиках навчаються із застосуванням моденізірованного педагогічного інструменту педагогів. Розібрали сутність поняття інноваційний процес raquo ;, для виявлення ми склали порівняльну таблицю і підвели підсумок про те, що новація - це засіб (тобто новий метод, методика або технологія), а інновація - це процес освоєння цього засобу. Також склали таблицю, в якій перерахували відмінності між поняттями інновація і реформа raquo ;. Розглянули термін інноваційної освіти і основні характеристики, про те з яких структур складається інноваційна освіта.
Висновки по I чолі
У цій главі ми розібрали термін інновація який ввели И.Шумпетер і Г.Менш ще в 30 роках 20 століття. Поняття інновація означає оновлення, нововведення або зміна. На Заході педагогічні інноваційні процеси стали вивчатися в 50 роках, а в 80 про інновації в освітній системі в нашій країні.
Ключові поняття педагогічної інноватики: педагогічне нововведення lt; # justify gt; У педагогічній інноватика існують такі поняття: нововведення і нововведення, новація і інновація.
Нововведення - це потенційне можливу зміну. Нововведення - реалізоване зміна, що стало з можливого дійсним. Новація - це новий або оновлений продукт чиєїсь творчої діяльності (нововведення), а інновація - це запроваджене нововведення. Володіє високою ефективністю. Інновації характерні для будь сфери діяльності. Самі по собі вони не виникають, а є результатом наукових пошуків. Інновації створюються для того, щоб процес навчання ставав ефективним.
Розібрали такі терміни як Інноваційна освіта .
Глава 2. Інновація як фактор розвитку сучасної освіти
2.1 Специфіка інноваційних процесів в освіті
Для повного і точного уявлення специфіки інноваційних процесів, що протікають в сучасному російському освітньому просторі, в системі освіти можна виділити два типи навчально-виховних закладів: традиційні та розвиваються. Для традиційних систем характерно стабільне функціонування, спрямоване на підтримку одного разу заведеного порядку. Для розвиваються систем характерний пошуковий режим.
У російських розвиваються освітніх системах інноваційні процеси реалізуються в наступних напрямках: формування нового змісту освіти, розробка і впровадження нових педагогічних технологій, створення нових видів навчальних закладів. Крім цього, педагогічний колектив ряду російських освітніх установ займається впровадженням в практику інновацій, що вже стали історією педагогічної думки. Наприклад, альтернативних освітніх систем початку ХХ століття М. Монтессорі, Р. Штайнера, і т.д.
Розвиток школи не може бути здійснено інакше, ніж через освоєння нововведень, через інноваційний процес. Щоб ефективно управляти цим процесом, його необхідно зрозуміти, а тому - пізнати. Останнє передбачає вивчення його будови або, як кажуть у науці, - структури. Існують різні види інновацій, залежно від ознаки, за яким їх розділяють.
) за джерелом виникнення:
зовнішні (за межами освітньої системи);
внутрішні (розробляються всередині освітньої системи).
) за масштабом використання:
одиничні;
дифузні.
) залежно від функціональних можливостей:
Таблиця 3 <...
