ї парадигми досліджень і розробок
Отже, новація - це саме засіб (новий метод, методика, технологія, програма тощо), а інновація - це процес освоєння цього засобу. Інновація - це цілеспрямована зміна, що вносить в середовище проживання нові стабільні елементи, що викликають перехід системи з одного стану в інший.
Також слід розмежовувати такі поняття, як інновація і реформа raquo ;. Відмінності цих понять один від одного розглянемо в таблиці.
Таблиця 2 Поняття реформа і інновація
РеформаІнноваціяІзмененіе термінів початку обученіяІзмененія під внутрішньої організаційної діяльності школиУвеліченіе фінансірованіяІзмененія у змісті образованіяІзмененія в обладнанні навчальних заведенійІзмененія в методах обученіяІзмененія в тривалості обученіяІзмененія у відносинах Учитель - Учень Підвищення статусу образованіяНовие санітарно-гігієнічні требованіяІзмененія в структурі системи освіти
Нововведення при такому розгляді розуміється як результат інновації, а інноваційний процес розглядається як розвиток трьох проАГАЛЬНІ етапів: генерування ідеї (в певному випадку - наукове відкриття), розробка ідеї в прикладному аспекті і реалізація нововведення в практиці. У зв'язку з цим, інноваційний процес можна розглядати як процес доведення наукової ідеї до стадії практичного використання і реалізація пов'язаних з цим змін у соціально - педагогічному середовищі. Діяльність, яка забезпечує перетворення ідей у ??нововведення і формує систему управління цим процесом, є інноваційною діяльністю.
Існує й інша характеристика етапів розвитку інноваційного процесу. У ній виділяють наступні дії:
визначення потреби в змінах;
збір інформації та аналіз ситуації;
попередній вибір або самостійна розробка нововведення;
прийняття рішення про впровадження (освоєнні);
власне саме впровадження, включаючи пробне використання нововведення;
інституалізація або тривале використання нововведення, в процесі якого вона стає елементом повсякденної практики.
Сукупність усіх цих етапів утворює одиничний інноваційний цикл. педагогічний инноватика нововведення інституалізація
Що ж таке сьогодні інноваційна освіта raquo ;?- Це таке утворення, спроможне до саморозвитку і яке створює умови для повноцінного розвитку всіх своїх учасників; звідси головна теза; інноваційна освіта - це розвиваюче і розвивається освіта. Так зрозуміле освіту дійсно може повернути собі свою історичну місію: забезпечувати цілісність суспільного життя різних груп населення, цілісність духовно-душевного життя особистості, а головне - цілісність і життєздатність різних спільнот людей і в першу чергу - дитячо-дорослої спільності, яка, по суті, і є суб'єкт розвиваючого освіти.
Відповідно з цим новим розумінням повинно змінюватися і наше бачення самої структури сфери освіти; в найпершому наближенні воно починає виступати перед нами у своїх трьох предметних проекціях: освітня cреда - як соціокультурне зміст освіти, освітні інститути - як соорганізованних система діяльностей суб'єктів освіти, освітні процеси - як зміст Зустрічей і конкретні способи спільно-розподіленої діяльності суб'єктів освіти. Необхідно також позначити і два основні механізми забезпечення цілісності цієї структури: освітня політика, що реалізує функцію самовизначення освіти серед інших громадських практик, і управління освітою, скріплювальний його як цілісну сферу.
У свою чергу, таке бачення дозволяє нам тепер уже в інноваційному режимі здійснювати цілу серію переходів в реформованому і розвивається освіті:
перехід від ведомственноотраслевой організації освіти до сферними - до системи культурно-освітніх процесів, які задають характер суспільного життя регіону;
перехід від навчально-виховних установ і закладів, що здійснюють виробництво соціальних функціонерів, до освітніх інститутів, які вирощують адекватних своєї історії і своєї культури людей;
перехід від навчально-виховних заходів, що виконують досі функцію соціального тренінгу та адміністративного нагляду, до освітніх процесів, які реалізують функцію розвитку родових, віково-нормативних здібностей, самостійної особистості в цілому.
Цей новий образ освіти - розвивального, інноваційного - вимагає перегляду наших усталених уявлень про нього. Головне, що освіта не є соціальний тренінг і окультурення сирої raquo ;, нату-ральної природи людини, не їсти її удосконалення для цілей соціально-виробничого споживання та використання на благо держави. Освіта - це шлях і форма становлення цілісної людини. Суть та мета нового утворення ...
