у можна закласти ще й зоровий, образотворчий образ, який робить загальну картину навчальної інформації більш виразною;
при конструюванні робочого зошита важливо також наділити матеріал в доступну, зрозумілу форму, без довгих формулювань і важких визначень;
конкретизувати матеріал, ілюструвати його прикладами, фактами, які не повторюваними відомостями;
доповнити зміст матеріалом, який зміг би викликати в учнів інтерес, впливати на їхні почуття;
для осмислення навчальної інформації учнями необхідно ставити питання таким чином, щоб було необхідне встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, шукати приклади з практики, життя, що підтверджують висунуті теоретичні положення, рішення ситуаційних завдань;
також, на наш погляд, наявність робочої зошити має супроводжуватися більш усвідомленим вибором типу уроку з боку викладача, і навпаки, тип уроку обов'язково позначитися на змісті посібника.
2.2 Листи робочого зошита з дисципліни «Екологія»
Тема 1. Предмет, завдання і проблеми екології як науки
Учень повинен:
знати:
про зміну взаємин людини і природи з розвитком господарської діяльності; сучасні екологічні проблеми, методи екологічних досліджень;
вміти:
визначати місце людини як біологічного організму в живій природі, оцінювати наслідки нерозумного втручання людини в існуюче в природі рівновагу.
1.Яке значення має природа в житті людини? ___________
2.Чем відрізняється вплив на природу людей від впливу на неї тварин? ____________
3.Як змінювався характер впливу людей на природу на різних етапах розвитку людського суспільства? _________________
4.Екологія як самостійна наука сформувалася в 20 столітті. Чи правильне твердження, що екологічні знання накопичувалися з найдавніших часів? Свою відповідь обґрунтуйте. ___________
5.Заполніте таблицю про внесок вітчизняних вчених у екологічну проблематику:
Таблиця
УченийГоди жізніВклад в екологію12345
Тема 2. середу як екологічне поняття. Фактори середовища.
Відповідність між організмами і середовищем їх проживання
Учень повинен:
знати:
терміни фактори середовища raquo ;; умови існування організмів raquo ;; закони оптимального і обмежує дії факторів середовища, неоднозначність факторів і їх взаємна дія на організми; основні положення теорії Ч. Дарвіна; про паралельну і конвергентної еволюції;
вміти:
визначати оптимальне і обмежує дію чинників середовища; наводити приклади пристосування організмів до різних умов проживання; розрізняти різноманітні життєві форми рослин і тварин.
Які абіотичні фактори впливають на організми, що живуть на суші, у воді, у грунті? Впишіть назви факторів в таблицю і підкресліть найважливіші їх у кожному середовищі.
Таблиця
Середа обітаніяОсновние факториСушаВодаПочва
Який екологічний фактор або ресурс може обмежити нормальний розвиток і життя організму - аж до повного вимирання? Як це можна показати (на якому прикладі)? ___________________
3.Какое екологічне значення має таке пристосування, як разновременность дозрівання насіння і плодів у рослин? Наведіть відомі вам приклади і результати цього явища ._____________________
. Зміна абіотичного середовища під впливом живих організмів - найважливіший екологічний фактор формування екосистем. Наведіть відомі вам з курсу біології приклади зміни навколишнього середовища під впливом організмів: на суші, у грунті, у воді. Які організми відіграють основну роль у цих процесах?
Таблиця
СредаОрганізмиІзмененіе средиСушаПочваВода
. Вкажіть (галочкою або знаком +) у відповідній графі таблиці, які природні ресурси середовища використовують для своєї життєдіяльності рослини, тварини та гриби.
Таблиця
Природні ресурси средиРастеніяЖівотниеГрібиТерріторіяРастітельная птіцаМінеральние веществаЖівотная птіцаОрганіческіе остаткіСолнечний светТеплоВодаКіслородГумус грунту
Тема 3. Основні середовища життя
. 1 Наземно-повітряна середу. Атмосфера
Учень повинен:
знати:
будову та склад атмосфери і повітря; домішки, озоновий екран, вплив забруднення атмосферного повітря на здоров'я людини; температура - терморегуляції; взаємний вплив температури, вологості і швидкості вітру на організм людини; склад світлового пот...
