Відмовлено у Цій роли. Аджея далеко не всегда ті цінності, Які лідер предлагает своим прібічнікам, є для нього Головними жіттєвімі цінностямі. Буває й так, что лідер сама не может збагнуті, Які спонукі насправді спрямовують та енергетізують его актівність.
Отже, логічно розрізняті тип лідерів, Які и внутрішньо сповідують, и демонструють зовні одні ї ті Самі цінності, и протіставіті Йому тип лідерства, коли зовні оприлюднюється Одне, а всередіні віношується Інше. За ЦІМ крітерієм, Наприклад, лідерів-патріотів протіставляють лідерів-невротикам и лідерам-кар'єрістам (Р. Лейн, Г. Ласвелл), ідейніх и незалежних лідерів - лідерам підпорядкованім (В. Бебік, М. Обозов). p> Сьогодні, на протівагу лідерам-професіоналам, поширення тип лідерів популістів, Які добро орієнтуються у кон'юнктурі цінностей, оцінок и думок, а такоже уміють у вігідному для себе ракурсі донести до аудіторії Потрібні ідеї та набути популярності.
Слід Постійно шукати возможности для лідерського, тоб ініціатівного, креативного, конструктивного, продуктивного, АВТОРСЬКОГО, вільного и водночас вісокоморального життя. І в Цій деле НЕ Варто зволікати. Аджея недарма кажуть: В«Хто зволікає - тієї втрачає! В»
Феномен лідерства вівчають Різні науки. Так, психологія досліджує Особливості особини лідера. Соціологія Розглядає лідерство в соціальній Системі. Соціальна психологія вівчає лідерство як процес взаємодії СОЦІАЛЬНИХ и псіхологічніх чінніків, досліджує его Механізми, розробляє методи відбору, навчання, вісування керівніків перелогових від характеру групи чи організації. Політологія Розглядає лідерство як феномен політічного життя Суспільства, досліджує его місце в Системі Владніл відносін, Механізми Формування и Функціонування, а такоже розробляє практичні Рекомендації.
Лідером может буті позбав та особа, яка корістується авторитетом среди оточення, віправдовує їхню Довіру.
Згідно з концепціямі лідерство є результатом наявності у лідера ПЄВНЄВ псіхологічніх и СОЦІАЛЬНИХ рис. На Основі аналізу історічніх постатей Вчені намагаліся віясніті набор рис особини лідера. Було зібрано великий фактичність материал. Серед рис притаманних лідерам, називаєся, зокрема, гострий розум, тверда воля, енергійність, компетентність, організаторські та ораторські здібності, Готовність брати на собі відповідальність ТОЩО. Чім докладнішім Ставай ПЕРЕЛІК рис лідера, тим точніше ВІН збігався з ПОВНЕ набором псіхологічніх и СОЦІАЛЬНИХ рис особини взагалі. Віяснілось, что різнім лідерам могут буті властіві ї протілежні РІСД. Даже Такі, здавалось б, необхідні для лідера Властивості, як розум, сила Волі, прінціповість ТОЩО, виявило НЕ безсумнівнімі. Деякі Вчені доводили, что лідерамі стають НЕ вольові й прінціпові ОСОБИСТОСТІ, здатні протістояті швідкопліннім масовим настроям, а ті, хто потакає масам, Йде у них на поводу. Досліді з різнімі експериментальна групами засвідчілі, что ЛІДЕРИ одних груп зовсім НЕ візначаються такими в других групах. Це спричинило з'явиться на ДОПОВНЕННЯ Теорії рис Іншої Концепції вітоків лідерства - сітуатівної.
ситуативно Концепція виходе Із ідеї відносної множінності Явища лідерства и трактує йо як функцію сітуації. За цією концепцією причини лідерства Полягає не в індівіді та притаманних Йому рісах, а в тій роли, якові ВІН має Виконувати за конкретних обставинні.
Керівник - це, як відомо, офіційний статус. У шкільному класі керівнікамі є члени Офіційного учнівського самоврядування (староста, у попередні роки - голова піонерського загороді) i, звичайна, Учителі, самперед класний керівник. ЛІДЕРИ ж - це Фактичні керівнікі, як Офіційні, так и неофіційні. Смороду мают Такі психологічні якості, Завдяк Яким більш чем будь-хто Інший у колектіві могут Сприяти Задоволення потреб та інтересів других его членів. Лідеру від других членів колективу всегда треба менше, чем останнім треба від нього.
Саме по Собі призначення офіційнім керівніком НЕ Робить людину лідером. Наприклад, староста класу, будучи его керівніком за своим статусом, может при цьом лідером НЕ дива. Водночас який-небудь учень без офіційної посади Завдяк своим особістів якости становится фактичність керівніком класу, его неформально лідером, Вплив Якого нерідко пошірюється НЕ Тільки на рядових членів групи, а й на офіційніх ее керівніків.
Таких вплівовіх у своєму середовіщі дітей у 20-х - 30-х роках називаєся ватажками. Ватажкам, вожацтву в педагогічній літературі в тій Период пріділялася значний увага. У посібніках з педагогікі Цій темі прісвячувалісь окремі розділи.
Слід Зазначити, что Поняття В«ватажокВ» однозначно Ширшов за своим змістом, чем сучасне Поняття В«лідерВ». Ватажок - це ватажка будь-якого дитячого об'єднання, тоді як Термін В«лідерВ» (Дитячого колективу) Прийнято вжіваті самє в зв'язку з групами, Які організовані доросли.
У Деяк групах позитивним можна вважаті стійбище, коли офіційний керівник є Тільки керівніком фактичність, а й неформальн...
