у у власні сили, і тоді - намагається привернути увагу дорослих іншими способами, або ж навпаки стає апатичним, замкнутим у собі, перестають до чого-небудь прагнути. Або, наприклад дітям постійно говорять, що вони повинні робити і що не повинні, не прислухаючись до думок самих дітей, вирішують за них всі проблеми, які вони могли б вирішити на своєму рівні. Це все теж призводить до зниження самооцінки і замкнутості дитини.
Прикладом порушення потреби в прийнятті може бути примус до чого небудь. Наприклад, до участі в грі, яка не подобається дитині.
Для того щоб педагог не нехтував потребами дитини, він повинен мати певні якості, такі як: придатність до педагогічної діяльності та педагогічні здібності. Таким чином, якщо вчитель буде володіти цими якостями, то він малоймовірно зробить помилку зневаги потребами дитини і завдасть тим самим психологічну травму учневі. Якщо педагог уміє слухати і вислуховувати своїх учнів, то вони будуть відчувати себе значущими і їх самооцінка буде адекватною. Також вчитель повинен володіти такими якостями: Здатність до співпереживання, здатністю швидко розуміти наміри своїх учнів, керувати і виховувати, і головною вимогою є любов до дітей.
. 4 Профілактика фізичного насильства над дітьми
Профілактичні заходи необхідні і важливі у всіх сферах життєдіяльності людей. Особливо це стосується проблем дитинства, і такої страшної за своїми наслідками проблеми як насильство над дітьми в сім'ї.
Значний вплив на розуміння причин, умов прояви агресії, насильства надали дослідження К.Лоренца. в роботі «Агресія (так зване« зло »)» він стверджує, що це явище - інстинкт, спочатку властивий людині. К.Лоренц пише: «Агресія, прояв якої часто отожествляется з проявом« інстинкту смерті », - це такий же інстинкт, як і всі інші, і в природних умовах, так само, як і вони, служить збереженню життя і виду».
З.Фрейд пояснював агресію, насильство як прояв споконвічно притаманних людині інстинктів. Наявність постійного протиріччя між інстинктами (насамперед сексуальним) і соціальними нормами, що обмежують його дії, породжує внутрішньо напругу, яка виражається в тому числі і у формі агресії та насильства. Насильство людина робить як по відношенню до себе самого, так і по відношенню до інших, до зовнішнього світу. У світлі концепції Фрейда насильство, будучи результатом конфлікту междуЯ і над-Я, може виявлятися у формі мазохізму або садизму. У роботі «По той бік принципу насолоди» З.Фрейд, розглядаючи корінну протилежність між потягом до життя і смерті, зазначає, що сама любов до об'єкта свідчить про наявність полярності між любов'ю (ніжністю) і ненавистю (агресивністю). Згідно З.Фрейду, потяг до смерті викликає насильство, але й сама любов породжує агресивність (сексуальну). Lt; «По той бік принципу задоволення» З.Фрейд gt;
Одна з форм запобігання насильства над дітьми - педагогічна. Вона спрямована на: формування у різних соціальних суб'єктів соціально прийнятною системи цінностей, норм, стереотипів та ідеалів, підвищення рівня знань і розширення кругозору. До їх числа відносяться давно і добре всім відомі методи освіти, виховання і освіти.
Педагогічні працівники повинні при виникненні підозри на насильство:
. Постаратися поговорити з самою дитиною, уважно вислухати його. Вірте дитині, якщо він Вам відкрився, і надайте йому підтримку. Будьте уважні до дитини, постарайтеся з'ясувати причини його емоційних і поведінкових особливостей.
. В обов'язковому порядку поговорити з батьками або особами, що їх замінюють.
. Звернутися до травмпункту або інший медичний заклад для реєстрації отриманих ушкоджень.
. Підключити до вирішення проблеми міліцію або прокуратуру.
. Звернутися до органів опіки та піклування за місцем проживання дитини.
. 4.1 Насильство в школі його профілактика
З одного боку - педагоги це одні з учасників ланки профілактики насильства над дітьми, але, на жаль, не рідко зустрічаються і протилежні випадки, коли педагог сам завдає дитині травми.
Це дуже велика і серйозна проблема сучасного суспільства. Найчастіше жертви насильства з боку однолітків не говорять про це нікому, намагаються розв'язати проблему самостійно (частіше це не вдається). Наслідком неможливості вирішити цю проблему є порушення стану здоров'я та емоційно-поведінкові розлади у жертв насильства. Стійкі відмови від відвідування школи, втрата інтересу до навчання, невпинні скарги на здоров'я, депресивні стани, замкнутість і відгородженість, повний відхід у віртуальний світ комп'ютера - один з варіантів наслідків систематичного насильства в школі.
Для батькі...
