розшуковим шляхом
. З'ясування причин неправдивих свідчень та їх усунення (причини і мотиви такої поведінки)
. Створення умов для дій допитуваного, які ведуть до його викриттю
. Використання наявних матеріалів таким чином, щоб у допитуваного створювалося враження про повну обізнаність слідчого
. Вчинення слідчим дій (надання інформації), що допускають їх багатозначне тлумачення допитуваним
. Використання раптовості, дефіциту часу і інформації для унеможливлення продуманих контрдій допитуваного
. Демонстрація можливостей об'єктивного встановлення приховуваних обставин незалежно від показань допитуваного
. Використання позитивних якостей допитуваного
. Роз'яснення переваг щиросердного зізнання
Основою цих прийомів служить той факт, що на відміну від реальних подій брехня завжди представляється схематично, без дрібних подробиць, оскільки допитуваний боїться заплутатися у своїх свідченнях і він усвідомлює що деталізовані показання легше перевірити. Великий ефект дає тактика послідовного використання матеріалів у порядку зростання їх доказового значення. Іноді доцільно навпаки, спочатку пред'явити вирішальне докази, а іноді необхідно пред'явлення всієї сукупності доказів. У процесі ознайомлення допитуваного з системою наявних доказів, йому розкривається їх юридичне значення, слідчий формує в нього суб'єктивне уявлення про обсяг доказів, залишаючи допитуваного в невіданні щодо фактично наявних доказів.
Слід пам'ятати, що підозрюваний чи обвинувачений до пред'явлення обвинувачення зазвичай не повною мірою обізнаний, які факти злочину відомі слідству і якими доказами провини він володіє, на знанні цього факту і будується більшість тактичних прийомів допиту. Також слід враховувати і використовувати емоційні реакції обвинуваченого в ситуації допиту, оскільки в деяких випадках допитуваний може інтерпретувати прояв у себе яскраво виражених емоцій як провал raquo ;, видачу своєї таємниці.
У слідчій практиці існують ще й такі тактичні прийоми допиту, як:
інформаційний вакуум , слідчий тут вимагає від допитуваного пояснення з приводу неясностей, прогалин, нелогічностей в його розповіді не надаючи йому більш ніякої інформації, і пропонує йому обдумати це в самому кабінеті слідчого , сусідньому кабінеті, у камері ізолятора тимчасового тримання;
форсований темп , темп допиту прискорюється і скорочуються паузи, для припинення вивертів допитуваного;
уповільнений темп , його мета більш докладний розгляд окремих деталей інтересуемого події, обставин події;
створення напруги , застосовується щодо осіб, які вважають що правосуддя безсиле відносно них що-небудь зробити або що їх позиція і контраргументи непогрішимі і невразливі, що відмовляються від дачі показань і співпраці зі слідством.
допущення легенди , допитуваному надається можливість безперешкодно викладати свою помилкову легенду. Даний прийом поєднується з іншими прийомами, такими, як припинення брехні raquo ;, раптовість, послідовність, повторність допиту.
Напруга створюється шляхом пред'явлення доказів (наприклад таких про яких допитуваний не знав або таких яким він не надавав значення, а вони після проведення експертизи придбали вирішальне значення); передачі думки авторитетних для допитуваного осіб, обгрунтованого проштовхування у камеру ІТТ (при можливому виборі більш м'якої форми захід волі); раптова зміна ходу, теми і темпу допиту; лінії поведінки слідчого, незрозумілою для допитуваного; створення навколо нього інформаційного та комунікативного вакууму одночасно; можна використовувати результати обшуку або інших слідчих дій (результати повідомляються допитуваному в загальному вигляді, щоб на перших порах він не міг визначити точно, що саме виявлено).
. 4 Особливості проведення допиту неповнолітніх
Особливості тактики допиту неповнолітніх визначаються віковими особливостями їх психіки, що впливають на характер сприйняття, запам'ятовування і відтворення допитуваним перевіряються подій. У виборі тактичних прийомів враховуються: недостатній рівень його розвитку, обмежене коло понять, вузькість логічного мислення, відсутність життєвого досвіду і професійних знань, підвищену схильність до навіювання, самонавіювання і фантазування. Неповнолітні поверхнево і некритично сприймають дійсність, і часто не здатні адекватно оцінювати вчинки людей і міру загрожує їм небезпеки. Показання неповнолітні дають зазвичай в непослідовною, уривчастої і сбивчивой формі, тому їм необхідно допомагати відновлювати втрачену нитку викладу.
