одним вельми істотним недоліком. Справа в тому, що кожна людина індивідуальна і не завжди може бути віднесений до певного типу. Дуже часто у одного і того ж людини виявляються досить розвиненими найрізноманітніші риси характеру. Тому виникає питання, на яке досі немає задовільної відповіді: що робити з тими людьми, які не вписуються в класифікацію і не можуть бути віднесені однозначно ні до одного із запропонованих типів? Така проміжна група людей становить досить значну частину - до половини всіх людей.
Існуючі наукові проблеми є підставою для пошуку нових рішень проблем опису та прогнозування вчинків людини. Дуже часто для цього використовують досягнення різних наук, а також звертають увагу на нові факти. Однією з таких павук є гра4зологія, яка розглядає почерк як різновид виразних рухів, що відображають психологічні властивості пише. Графологічні відомості, що накопичуються століттями, встановлювали зв'язок між двома рядами фактів - особливостями почерку і характером. Не викликає сумніву, що кожна людина володіє своєрідним почерком. Цей факт дозволяє ідентифікувати людину і, отже, дає підстави для розгляду питання про залежність почерку від характеру.
В даний час немає однозначних даних, що підтверджують або спростовують зв'язок почерку і характеру. Найбільш достовірно встановлена ??залежність почерку від емоційного стану та деяких типологічних властивостей вищої нервової діяльності. З іншого боку, ще Н.А. Бернштейн зазначав, що найбільше механіку руху живого організму відрізняє від руху машини «надмірність ступеня свободи». Одне і те ж дію можна зробити безліччю способів, тому в кожній дії можна виділити те, що може бути пов'язано з особистісним змістом цієї дії, а отже, і з психофізіологічними особливостями конкретної людини.
Характер - це багатогранне явище, і цілком імовірно, що найближчим часом з'являться нові, науково обгрунтовані методи його дослідження. [12]
1.3 Формування характеру
Як було зазначено вище, характер є прижиттєвим освітою. Це означає, що він формується після народження людини. Витоки характеру людини і перші ознаки його прояву слід шукати в самому початку життя.
Основну роль у формуванні та розвитку характеру дитини грає його спілкування з оточуючими його людьми. У властивих для нього вчинках і формах поведінки дитина насамперед наслідує своїм близьким. За допомогою прямого навчання через наслідування і емоційне підкріплення він засвоює форми поведінки дорослих.
Сензитивним періодом для становлення характеру можна вважати вік від двох-трьох до дев'яти-десяти років, коли діти багато і активно спілкуються як з оточуючими дорослими людьми, так і з однолітками. У цей період вони відкриті для впливів з боку, з готовністю їх приймають, наслідуючи всім і під всім. Дорослі люди в цей час користуються безмежною довірою дитини, мають можливість впливати на нього словом, вчинком і дією, що створює сприятливі умови для закріплення потрібних форм поведінки.
Дуже важливі для становлення характеру дитини стиль спілкування дорослих один з одним, а також спосіб звернення дорослих з самою дитиною. У першу чергу це відноситься до обігу батьків, і особливо матері, з дитиною. Те, як діють мати і батько щодо дитини, через багато років стає способом звертання його зі своїми дітьми, коли дитина стане дорослим і обзаведеться власною сім'єю.
Раніше інших у характері людини закладаються такі риси, як доброта, товариськість, чуйність, а також протилежні їм якості - егоїстичність, черствість, байдужість до людей. Є дані про те, що початок формування цих рис характеру йде в глиб дошкільного дитинства, до перших місяців життя і визначається тим, як мати поводиться з дитиною.
Ті властивості характеру, які найбільш яскраво проявляються в праці - працьовитість, акуратність, сумлінність, відповідальність, наполегливість, - складаються дещо пізніше, в ранньому та дошкільному дитинстві. Вони формуються і закріплюються в іграх дітей і доступних їм видах домашньої праці. Сильний вплив на їх розвиток надає адекватна віку і потребам дитини стимуляція з боку дорослих. У характері дитини зберігаються і закріплюються в основному такі риси, які постійно отримують підтримку (позитивне підкріплення).
У початкових класах школи оформляються риси характеру, які у відносинах з людьми. Цьому сприяє розширення сфери спілкування дитини з оточуючими за рахунок безлічі нових шкільних друзів, а також вчителів. Якщо те, що дитина як особистість придбав в домашніх умовах, отримує в школі підтримку, то відповідні риси характеру в нього закріплюються і найчастіше зберігаються протягом всього подальшого життя. Якщо ж знову одержуваний досвід спілкування з однолітками і вчителями не п...
