ж ув'язка підтем, певний підбір логічних переходів. Тому методика вимагає правильної організації і використання пауз між об'єктами, певної логіки у викладі змісту основних питань, тематичність довідок під час переїздів між об'єктами.
З урахуванням вимог методики будується і розповідь на екскурсії, визначаються його зміст, тривалість, форма, зв'язок розповіді з показом. Ця робота має свої складнощі. Наприклад, як підійти до методичної підготовці оповідання після того, як об'єкт показу визначений? З чого починати розповідь і як його побудувати? Як організувати спостереження об'єкта? Це залежить насамперед від зовнішнього вигляду об'єкту, ступеня його збереження, від того, наскільки повне уявлення про свою сутність, призначення, події, з ним пов'язаних, він сам здатний дати.
Завдання оповідання - підготувати учнів до спостереження об'єкта. Методика враховує здатність об'єкта привертати увагу. Ця здатність не безмежна за часом. Один об'єкт учні будуть з неослабною увагою спостерігати 10-15 хв, інший - не більше 2-3 хв. Це якість об'єкта впливає на розмір розповіді. Тривалість пояснень, довідок, цитат, літературного монтажу не повинна бути тривалішою, ніж здатність об'єкта своїм зовнішнім виглядом, своїми особливостями привернути увагу учнів.
На питання про співвідношення показу і розповіді, про їх послідовність методика дає однозначну відповідь: від показу до розповіді. Починати слід з показу, зі зорових чи інших вражень (дотикових, нюхових) і потім вже вводити розповідь. Проте вимоги екскурсійної методики, її аксіому: показ випереджає розповідь - не слід розуміти буквально. Іноді вчителі починає чергову підтему зі словесних вказівок - куди, як і на який саме об'єкт слід дивитися учням. Ці слова є початком показу. Методика вимагає, щоб логічний перехід був зв'язкою між двома зорово сприймаються сюжетами, тобто являв собою словесно-зоровим містком.
Недотримання вимог методики приводить до такого недоліку в проведенні екскурсії, як лекционность. Лекционность при розкритті теми полягає в тому, що розповідь будується у відриві від показу, не підкріплений спостереженнями учнями. Лекционность побудована на обміні місцями двох елементів екскурсії - показу і розповіді, коли первинним стає розповідь, а показ стає вторинним або взагалі відсутній.
Ще одна вимога екскурсійної методики - не рахувати роботу закінченою після того, як визначено методичний прийом. Завдання методики - підказати шляхи для найбільш ефективного застосування цього прийому, тобто дати вчителя «ключ» до використання прийому на практиці. Методика вимагає, щоб учень не тільки познайомився з об'єктами, але і правильно їх сприйняв, дав об'єктивну оцінку всьому, що з ними пов'язано, правильно тлумачив побачене і почуте. Важливу роль у цьому відіграють емоційні моменти. Вони широко використовуються в екскурсії, впливають на почуття її учасників, викликаючи радість, захоплення, гордість, обурення, гнів і т.д. Методика у своїх рекомендаціях враховує емоційну сторону справи. Емоційний вплив на аудиторію надає не тільки розповідь, але і показ предметів.
Глава 2. Методичні розробки екскурсії по ОБЖ
. 1 Тематика і зміст екскурсій по ОБЖ
Однакових екскурсій не існує, вони різняться насамперед із темі. Слово тема в перекладі з грецького означає те, що покладено в основу raquo ;. Тема являє собою поняття, що відноситься до змісту чого-небудь. Це поняття містить вказівки:
якого саме кола явищ присвячується даний твір;
до чого прагне автор (привернути увагу читачів, слухачів, глядачів);
що саме і з яких позицій хоче автор осмислити в своєму творі.
Мета пов'язана з поняттями мета і ідея і передбачає виклад не тільки певного матеріалу, але і чітких ідейних позицій. Ідея - задум екскурсії, її головна думка. Тема та ідея складають ідейно-тематичну основу твору (екскурсії).
Кожна екскурсія повинна мати свою чітко визначену тему. Тема в екскурсії - предмет показу і розповіді. Формування теми являє собою короткий і концентрований виклад основного змісту екскурсії.
Підготовка нової теми змісту екскурсії - це багатомісячний напружена праця колективу працівників. Особливістю кожної екскурсійної теми є те, що вона тісно пов'язана з об'єктами показу і з тим екскурсійним матеріалом, який насичує її зміст. Цей матеріал повинен бути поданий в такому обсязі, який може бути засвоєний екскурсантами при показі об'єктів.
Тема відіграє вирішальну роль в об'єднанні зовні розрізнених частин екскурсії в єдине ціле. Вона регулює розповідь, не даючи можливості екскурсоводу розповісти про об'єкт все, що він про нього знає, особливо в тих випадках, к...
