ормаційну їм стануть комп'ютерні ігри [20].
Підводячи підсумки, відповімо на запитання, так що ж робить Інтернет притягальним в Як засіб "відходу" від реальності? Це:
1) можливість анонімного спілкування;
2) можливість для реалізації уявлень, фантазій зі зворотним зв'язком (у тому числі можливість створювати нові образи "Я"; вербалізація уявлень і/або фантазій, що не можливих для реалізації в звичайному світі, наприклад, киберсекс, рольові ігри в чатах і т.д.);
3) надзвичайно широка можливість пошуку нового співрозмовника, задовольняє практично будь-яким;
4) необмежений доступ до інформації [31].
Висновки.
1. Обговорення даного феномена почалося не так давно: у 1994 Г.К. Янг. Термін "інтернет-залежність" у 1996 році запропонував доктор Айвен Голдберг. У Нині інтенсивно обговорюється і досліджується феномен "залежності від Інтернету ", або Інтернет-адикції. У найзагальнішому вигляді Інтернет-залежність визначається як "нехімічна залежність від користування Інтернетом". Питання про саме існування захворювання, іменованого залежністю від Інтернету, залишається невирішеним, і вивчення цього феномена потребує подальшого вивчення.
2. Комп'ютерні технології надають глибоке вплив на психіку і свідомість людини. Психіатрія вже визнала факт зомбують і отупляючій ролі інтернету. На думку ряду дослідників, негативний вплив Інтернету знаходиться в прямій пропорції від особистості користувача. Завдяки спілкуванню в Інтернеті люди, схильні до створення залежностей, компенсують свої потреби в спілкуванні і почутті захищеності. Найчастіше Інтернет - залежність - це наслідок гіперкомпенсації внутрішньоособистісних проблем людини. Фахівці стверджують, що люди, "підсіли" на інтернет, в дійсності дуже часто самотні або відчувають проблеми у спілкуванні. Кімберлі Янг з'ясувала, що велика частина Інтернет-залежних (91%) користується сервісами Інтернет, пов'язаними із спілкуванням [13]. Іншу частину залежних приваблюють інформаційні сервіси мережі.
3. За даними досліджень, кількість молоді в Інтернеті зростає швидше, ніж кількість представників інших вікових груп [37].
4. В якості причин, що сприяють формуванню Інтернет-залежності, різні автори виділяють анонімність, доступність, невидимість, множинність, безпека, простоту використання [31].
Глава II. Вплив Інтернет-залежності на розвиток особистості підлітка
Сьогодні людство зіткнулося з проблемою наслідків зв'язку "Комп'ютер-психіка". В даний момент вже не викликає сумнівів той факт, що вплив, який Інтернет може надати на особистість користувача, є глибоким і системним. А.Є. Войскунскій з співавторами, підбиваючи підсумок початкового етапу психологічних досліджень Інтернету, вказує, що вплив на особистісний розвиток інформаційних технологій не може бути однозначно кваліфіковане як позитивне чи негативне: поряд з негативними трансформаціями особистості при, так званій, Інтернет-адикції, існує можливість позитивного розвитку окремих здібностей [4, C.12]. Так, в ланцюжку "підліток - комп'ютер - інтернет" можливо два варіанти розвитку їх взаємозв'язку: "позитивний" і "негативний". У другому випадки при частому використанні комп'ютера та інтернету виникають психологічні прояви інтернет-залежності, яка виражається у великій кількості проблем поведінки і контролю над потягами, і в підсумку до зміни особистості в цілому [19, C.22]. p> У зв'язку з поставленим завданням постараємося систематизувати та узагальнити нечисленні дані про трансформирующим вплив залежності від Інтернету на особистість підлітка, а також постараємося відповісти на питання, чому саме підлітки опиняються на сьогоднішній день в основній групі ризику формування нової форми адиктивної поведінки (кількість інтернет-залежних підлітків у різних країнах коливається від 1,4% до 17,9%).
Психологічні особливості підлітка
Підліток - це розвиваюча особистість, яка шукає відповіді на життєво-необхідні для нього питання: "Хто я?", "Навіщо я?", "Для кого я?" і "Який я?". У підлітковому віці індивід виходить на якісно нову соціальну позицію, в цей час формується його свідоме ставлення до себе як до члена суспільства. Отже, від того, як протікає соціальна орієнтація в цей період, залежить дуже багато чого в формуванні соціальних установок людини [28, C.172]. p> Для кожного вікового періоду характерний провідний тип діяльності, і саме він робить істотний вплив на формування певної ієрархії мотивів, на розвиток процесу визначення мети. Для підліткового віку характерна діяльність, спрямована на засвоєння норм взаємовідносин, більшою мірою з однолітками. Ця сторона життя індивіда отримує вираження в суспільно корисної діяльності, відповідає мотиваційно-потребової сфері особистості підлітка, реалізується його потреба у самовизначенні, в самовираженні, у визнанні доро...
