gn="justify">. Нас об'єднує можливість користуватися предметами, речами (сучасною апаратурою, транспортом тощо)
. Можу задовольнити свої потреби в лідерстві
. Має місце примусове утримання мене в компанії
За власною ініціативою деякі дописують: В«курочіть машини, бо всі так робилиВ». В«Пив тому, що не хотів відстатиВ». В«Всі накинулися на кривдника, і я не витримавВ». У цих висловлюваннях проявляється досить поширене серед підлітків явище - конформізм. p align="justify"> Проливають світло на функції утримання і такі відповіді: В«Ми щороку в травневі свята йшли на кілька днів на підлідний ловВ». В«Після матчу ми завжди співаємоВ» і т.д. Ці укорінені ритуали і традиції також служать дієвим засобом згуртування аномальної підліткової групи. p align="justify"> Перед займаються профілактикою відхиляється стоїть непросте завдання - забезпечити або зберегти всі ці функції, природні для кожного підлітка, але вже в здоровому середовищі. Це, мабуть, найперспективніша, але складна і малодосліджена проблема. Можливість замінити неформальну групу колективом класу дуже проблематична. Треба шукати інші засоби. p align="justify"> Практика показала, що лідера в криміногенної групі підлітків зазвичай визнають добровільно, він завойовує лідерство без застосування насильства. У нормальному класному колективі навряд чи він зможе вести за собою інших. Залишаються надії на широку мережу клубно-аматорської, гурткової та спортивної позакласної та позашкільної роботи. p align="justify"> Повчальні вислови умовно засуджених та дослівно звільнених з місць ув'язнення юнаків з Мончегорска. В«За що менеВ« англійка В»залишила на другий рік? Треба було здати залік - сорок слів. Вивчу десять. Поки ЗУБР інші, перші забув. Хочу бути автослюсарем. Давайте з закритими очима розберу двигун. Навіщо мені англійська? В»І ще один крик юної душі:В« Хочу бути водієм великовантажного автомобіля. А мене залишили на осінь з математики. Так я все забув у червні. Чому не вчать у школі техніці? Без неї неможливо прожити! В»p align="justify"> А адже вони праві! Сьогодні від бабусь до міністра всі нарікають на перевантаження дітей у школі. Діалектичний погляд на цю проблему допомагає з'ясувати, що важкі підлітки-школярі сьогодні недовантажені тим, що вони мають, про що мріють, що вписується в їх професійні плани, і перевантажені тим, що їм не подобається і навряд чи знадобитися в житті. Та й осилити ніколи не зможуть, але школа все ж намагається все це В«вбитиВ» в їхні голови. У важких подростов виробляється захист від перевантажень домашніми заняттями. Вони їх не просто виконують. p align="justify"> Фактори ризику. Членство в криміногенної групі пов'язано з значними небезпеками. p align="justify"> Чинники ризику в криміногенної групі:
члени таких груп здійснює хуліганські дії заради В«повагиВ», уваги до себе, брехливо розуміється самоствердження;
в криміногенної групі підлітки через обширного спотворення морального і правової свідомості розширюють діапазон своєї протиправної діяльності. Вчинення протиправних дій членами групи часто носить характер окремих ексцесів, надалі морально-правова деформація прискорюється, багатьом не вдається утриматися в рамках законослухняної поведінки;
в числі механізмів впливу криміногенної групи на злочинну поведінку - усунення страху перед покаранням, розповіді про життя у виправних установах, якими захоплюються підлітки в таких групах, надають їй певний В«романтичнийВ» ореол;
криміногенна група служить не тільки В«пусковимВ», але і захисним механізмом, оскільки за її підтримки важкі підлітки вдаються до насильницьких способів вирішення спірних питань з ровесниками, розправляються з фактичними і уявними кривдниками. (3)
Висновок
неповнолітній злочинність девіація дромомания
Звичайно, дослідження криміногенної підліткової субкультури не можна обмежувати тільки аналізом мікросередовища. Її слід розглядати у взаємодії з широким спектром суспільних відносин, які безпосередньо і опосередковано детермінують дії і вчинки підлітків. p align="justify"> Неформальні підліткові криміногенні групи - зона, закрита для дорослих. Але заради майбутнього входять до них хлопців необхідно знаходити шляхи до цієї зони, засоби впливу на свідомість і поведінку важких підлітків. Підвищення ефективності подолання криміногенності підліткових груп передбачає своєчасне їх виявлення, визначення структури, джерел згуртованості, характеру, спрямованості. Важкі, але актуальні педагогічні завдання - морально-правова переорієнтація авторитетних у них лідерів і криміногенних підліткових груп у цілому на загальноприйняті норми моралі і законослухняної поведінки, організація на основі стихійних груп позашкільних підліткових спільнот позитивної спрямованості, які...
