істу вірша стає ритм.
У першій строфі створюється образ буйної, нестримної гірської річки, що пробивається через скелясту ущелину.
Дроблячись про похмурі скелі, Шумлять і піняться вали, І наді мною кричать орли,
І нарікає бор,
І блищать серед хвилястою імли
Вершини гір.
У першій строфі рядки ритмічно неоднорідні. Чотири рядки мають три наголоси, два рядки-по два. Поривчастий ритм вірша висловлює стрімку швидкість руху. Енергійно звучать чоловічі рими. Динамічний ритм створює враження галасливої вЂ‹вЂ‹гірської річки, буйно рветься через ущелину. Звичайно, сама по собі ритміка не має безпосереднього образотворчого значення. Але поет вибрав ту мелодію, яка найбільш відповідає описуваного. Ритміка В«ОбвалуВ» привносить додаткові емоційні фарби в твір, змушуючи зримо відчувати неприборканий біг розбушувалася річки. Ритмічний рух наростає в наступних строфах вірша, де дається опис снігового обвалу. Величезна брила невідворотно сповзає, намагаючись перегородити дорогу люто, дикого Тереку. Рух обва-ла підтримане і передано ритмічним ладом рядків.
Одтоль зірвався раз обвал
І з важким гуркотом упав,
І всю тіснину між скель
загородили. - "p> І Терека могутній вал
Зупинив.
У рядках другої строфи кількість наголосів різне:
в чотирьох рядках по 3 наголоси, а в 4-й і 6-й - по одному. Неоднорідність ритмічного звучання створює рух вірша. Так само будуються і наступні три строфи. Всі наголосу інтонаційно обгрунтовані, логічно підготовлені. Ритмічна своєрідність і створює той метричний малюнок, за допомогою якого поет передає рух обвалу. Ми як б відчуваємо це наростаюче рух: спочатку повільне, але зловісне дихання сніжної лавини, а потім приголомшуючий гуркіт обвалу. Цій картині відповідає ритмічна організація вірша. У різкій зміні ритмів, в звукопису римуються слів сила і стрімкість руху.
На прикладі розбору ритмічної організації вірша В«ОбвалВ» учні переконуються, що ритм, створюючи загальну емоційне забарвлення мови, дозволяє яскравіше і повніше виступити його смисловому змісту.
Глава 2. Розгляд поезії А.А.Ахматовой на уроках літератури в XI класі
2.1. Шлях індивідуального підходу до ліричному твору як основний при роботі над поезією А.А.Ахматовой
Поезія Ахматової являють собою небувалий синтез ніжною жіночності і доходить до героїзму мужності, тонкого почуття і глибокої думки, емоційної виразності і рідкісною для лірики образотворчості (наочності, представимости образів), стислості і виключної смислової ємності, граничної словесної точності і недомовленості, що передбачає найширші асоціації, гострого відчуття сучасності, "бігу часу", постійної пам'яті про минуле (своєму особистому і загальнозначуще) і воістину пророчого передбачення, неповторно індивідуального і соціального, що має найважливіше значення для народу і всього людства, національного та прилучає до світової культури, сміливого новаторства і вкоріненості в традиціях. Такий багатошаровий синтез характеризує ахматовське поезію як одне з вершинних явищ літератури XX століття, який зробив можливим з'єднання того, що колись здавалося непоєднуване. p> Класичність віршів Ахматової по порівнянні з тим, що писали її видатні сучасники, пов'язана з її орієнтацією на іншу людину, іншу особистість. "Є поети, які спілкуються з культурою, з природою, з Богом - не обов'язково через посередництво іншого. Ахматова ж завжди через "ти". "Ти" їй необхідно для виділення гармонії, для здійснення зв'язку з світом
Багатьом критикам-сучасникам, анализирующим творчість А.А. Ахматової, вдалося почути в голосі поетеси яскраву індивідуальність - свою власну манеру. Деякі з них (М. Кузмін) чули у віршах Ахматової В«жіночий голос, відмінний від інших і чутний, незважаючи на очевидну, як би бажану володарем його, слабкість тону В»[8,141]. Інші (Н.Недоброво) підкреслювали В«присутність у її творчості владної над душею сили В», бачили в ній душуВ« швидше жорстку, ніж занадто м'яку, швидше жорстоку, ніж слізну, і вже явно пануючу, а не пригнічену В»[10,86].
І всі в один голос твердять про особливу розмовної манері, внутрішньої музикальності, новеллістічності, сюжетності, сповідальності, глибину переживань. Багато хто бачить у віршах Ахматової В«ліричний щоденник В»і підкреслюють його символічний сенс, колиВ« героїня постає перед нами як символ своєї - прекрасною і водночас трагічною - епохи В», про насиченості В«її інтимно-психологічної лірики широким, епохальним змістом В»[6,90].
Для вивчення творчості поетеси необхідно познайомитися і з раннім і пізнім творчістю, тому що вивчення цих двох періодів допоможуть почути своєрідність авторського голосу, а В«РеквіємВ» - це підсумок усього життя А.Ахматової. На наш погляд, вивчаючи творчості поетеси вчитель повинен уважно підійти до вибору ахматовських віршів, щоб учні могли побачити бли...
