з внутрішнім світом людини.
Все це можна показати учням при знайомстві з особливостями чеховської манери роботи з деталлю. У його пейзажах можна знайти велике коло деталей, що виходять за межі власне пейзажу і вступають в психологічну сферу. Явища природи одухотворені - риса, пронизує всю художню літературу. Новизна ж чеховських описів природи насамперед у тому, що він уникає піднесеності, розмаху, В«МасштабностіВ». У Чехова опису природи велично рідкісні. Їм не властива красивість. Йому подобалися описи природи у Тургенєва. Але, вважав Чехов, В«відчуваю, що ми вже відвикаємо від опису такого роду і що потрібно щось інше В». Він прагнув піти од одноманітного прямого, безпосереднього описи подій, явищ, прийомів, характерів і розробляв прийоми вираження їх суті через типові вражаючі деталі. А. С. Лазарєв (Грузинський) в одному зі своїх листів писав: В«Чехов - великий майстер складу і порівнянь ... Він каже: В«Погано буде, якщо, описуючи місячну ніч, ви напишіть: з неба світила (сяяла) місяць; з неба лагідно лився місячне світло ... і т. д. Погано, погано! Але скажіть ви, що від предметів лягли чорні рідкісні тіні або що-небудь тощо - справа виграє в сто разів В». Чеховська пейзажна деталь більш наближена до глядача і до звичайному течією життя. Вона налаштована в унісон буднях, і це надає їй новий, незвично індивідуалізований колорит. В«Смуга світла, підкравшись ззаду, шмигнула через бричку і коней В». В«Місяць зійшов сильно багряна і похмура, точно хвора В». В«Неначе хтось чиркнув по небу сірникомВ», В«хтось пройшовся по залізної даху В»,В« м'яко гаркавлячи, дзюрчав струмочок ... В». В«Зелений сад, ще вологий від роси, весь сяє від сонця і здається щасливим В». В«На чистому, зоряному небі бігли тільки дві хмари ..., вони, самотні, точно мати з дитям, бігли один за дружкою В».
Пейзаж може даватися через сприйняття персонажа по ходу його пересування. Так, наприклад, відбувається в чеховському оповіданні В«СтепВ».
Автор очима дитини показує мелькає пейзаж. Єгорушка покидає дорогі йому знайомі місця, що не розуміє, куди і навіщо він їде, відчуває себе у вищій мірі нещасним людиною, і йому хочеться плакати. Безособове речення В«як душно і понуро!В» передає і безрадісну картину природи під палючими сонячними променями, і душевний стан хлопчика, обманутого В«матусеюВ» і рідною сестрою, В«що любила освічених людей і шляхетне товариство В». Не можна не відчути щемливе почуття самотності, що охопило Егорушку, який побачив на пагорбі "самотній тополя; хто його посадив і навіщо він тут - бог його знає В». Думки дитини передаються невласне - прямою мовою: В«Влітку спека, взимку холоднеча і заметілі, восени страшні ночі ... а головне - все життя один, один В».
Чеховський розповідь В«СтепВ» - Яскравий приклад психологічного пейзажу, що виключає опис заради описи, це зразок знання письменником таємниць дитячої душі.
Опис пейзажу може виконувати ще складнішу функцію. Воно може пояснити багато чого в характері героя.
Наприклад, епізод В«Сон Обломова В»з роману І. А. ГончароваВ« Обломов В». Роль сну, який є ядром твори, надзвичайно велика. Саме, після прочитання дев'ятій глави ми починаємо розуміти витоки В«обломовщиниВ» і ... любити головного героя. Цікаво, що в особі Обломова японці побачили типовий російський національний характер. Ще важливіше те, що Обломов в більш широкому сенсі являє собою один з загальнолюдських типів, і саме це викликало в японських колах співчуття.
І. Гончаров знайшов В«вірний тон В»для зображення Обломова, якого показав і в якого вірить читач, і не знайшов В«вірного тонуВ» для Штольца, про який розповів і в якого читач вірить. Але, до слова сказати, школярам часто дуже подобається ділової Штольц, і саме він стає для них мало не героєм нашого часу. p> І якщо викладач не зуміє на уроках розкрити національну (і загальнолюдську) цінність образу Обломова, а не тільки В«обломовщинуВ», то переможе схема Штольц. p> Іноді епізод є ключем до образу головного героя. (Так, наприклад В«Сон ОбломоваВ» в романі І. А. Гончарова В«ОбломовВ». Зупинюся тільки на ключових словах даного епізоду: В«СпокійВ», В«спокійВ», В«тишаВ», В«тихоВ», В«сонноВ», В«сонВ», В«смертьВ». Принцип психологічного паралелізму в епізоді проявляється в уподібненні життя природи життя людини.
Отже, які компоненти композиції як інтер'єр і пейзаж показують, наскільки захоплюючій може бути робота над епізодом. p> Традиційна заключна частина твору - міркування передбачає повторення основного тези або висновок про конкретну ролі епізоду, його змістовної функції, художньому своєрідності.
Аналіз епізоду займає важливе місце у вивченні епічних, поетичних і драматичних творів у школі. Враховуючи перевантаженість програм, вчитель літератури багато в чому стурбований відбором ключових, опорних епізодів, аналіз яких повинен дати учням цілісне уявлення про твір. Цей же принцип лежить і в основі методики викладання об'ємних тво...
