квапливо, чітко. Потім коротко записати умову і зробити креслення або схему. Умова потрібно ще раз повторити.
Аналіз умови.
При розборі завдання передусім звертають увагу на фізичну сутність її, на з'ясування фізичних процесів, і законів, розглянутих в даній задачі, залежностей між фізичними величинами.
Потрібно терпляче, крок за кроком привчати учнів, починаючи з сьомого класу, проводити аналіз завдання для відшукання правильного шляхи вирішення, оскільки це сприяє розвитку логічного мислення, учнів, і виховує свідомий підхід до вирішення завдань.
Розбір завдання на уроці часто проводять колективно в вигляді бесіди вчителя з учнями, вході якого вчитель у результаті обговорення логічно пов'язаних м/у собою питань поступово підводить учнів до найбільш раціонального способу розв'язання задач. Іноді корисно розібрати кілька варіантів вирішення однієї і тієї ж задачі, зіставити їх, і вибрати найбільш раціональний. Потрібно систематично привчати учнів самостійно аналізувати завдання, вимагаючи від них цілком свідомого і обгрунтованого міркування.
Рішення завдання.
Після розбору умови завдання переходять до її вирішення. Рішення завдання необхідно супроводжувати короткими поясненнями. p> Відповідь завдання рекомендується виділити, наприклад підкреслити його. Все це привчати школярів до чіткості й акуратності в роботі.
Перевірка і оцінка відповідей.
Отриманий відповідь завдання необхідно перевірити. Перш все потрібно звернути увагу учнів на реальність відповіді. У деяких випадках при вирішенні завдання учні отримують результати, явно не відповідні умовою задачі, а іноді суперечать здоровому глузду. Відбувається це від того, що в процесі обчислень вони втрачають зв'язок з конкретним умовою завдання.
Необхідно навчить школярів оцінювати порядок відповіді не тільки з математичної, але і з фізичної точки зору, щоб учні відразу бачили абсурдність таких, наприклад, відповідей: ккд якого або механізму більше ста відсотків, температура води при звичайних умовах менше 0 або більше 100, щільність заліза 78 р/см 3 .
Учні повинні засвоїти, що правильність рішення завдання можна перевірити, вирішивши її іншим способом і зіставити результати цих рішень, а також виконавши операції з найменуваннями одиниць фізичних величин і порівнявши відповідь з тим найменуванням, яке повинно вийти в задачі. Щоб перевірити правильність знайденого рішення в загальному вигляді над у формулу, виражає рішення, замість літерних позначень величин підставити найменування одиниць фізичних величин і провести з ними ті ж операції, які виконувалися б з обчисленнями. Нехай, наприклад, ми знайшли формулу для визначення опади "корабля, банки". Для перевірки рішення замість літер підставляємо одиниці фізичних величин. В результаті отримуємо (М) (м), тобто найменування одиниці довжини, що і відповідає умові завдання.
Приклад:
Задача. З висоти h = 2м над...
