приблизно наступна. Знаючи ширину довжину опорної частини гусениці, можна визначити опорну площа однієї гусениці. Для цього треба довжину на ширину. Знаючи опорну площу однієї гусениці, можна визначити загальну площу опори трактора. Для цього треба знайдену площа, тобто площа опорної частини однієї гусениці, помножити на два. Знаючи масу трактора, знаходять силу тяжіння, що діє на нього. За силою тяжкості і площі опори можна визначити тиск трактора на грунт. Для цього силу тяжкості треба розділити на площу опори.
3. Методика рішення якісних задач
Як вже було сказано вище, завдання-питання вирішують усно. Щоб виховати в учнів навик свідомого підходу до вирішення якісних задач, потрібна певна система роботи з ними вчителі та продумана методика навчання. Чимале значення має правильний підбір завдань. Найбільш доступні на перших порах завдання, в яких пропонується дати пояснення явищем природи, або фактами, відомим учням з особистого досвіду. У них учні побачать зв'язок з життям.
З метою розширення політехнічного кругозору учнів потрібно вже 5 класу вводити з умови задач нові для учнів відомості, включаючи технічні. Важливо враховувати при підборі завдань характер виробничого оточення школи та місцеві умови.
Рішення якісних задач включає три етапи: читання умови, аналіз завдання і рішення.
При аналізі зміст завдання використовують перш всього загальні закономірності, відомі учням з даної теми. Після цього з'ясовують, як конкретно має бути пояснено те явище, яке описано в завданню. Відповідь до задачі отримують як завершення проведеного аналізу. p> У якісних завданнях аналіз умови тісно зливається з отриманням потрібного обгрунтованої відповіді.
Приклад:
Реактивний двигун здійснює роботу при переміщенні ракети. У наслідку цього енергія ракета зростає. p> Нехай Е 1 - механічна енергія ракети в початковий момент часу;
А - робота, здійснена двигуном за деякий проміжок часу;
Е 2 - механічна енергія ракети кінцевий момент часу.
Тоді можна стверджувати, що зміна механічної енергії тіла дорівнює роботі зовнішньої сили.
Е 2 - Е 1 = А,
або
Е 2 = Е 1 + А.
У даному прикладі робота, здійснена двигуном, позитивна. Тому енергія ракети зростала. br/>
4. Методика рішення кількісних завдань
Рішення складних кількісних завдань на уроці складається зазвичай з наступних елементів: читання умови задачі, короткою записи умови і його повторення, виконання малюнка, схеми або креслення, аналізу фізичного змісту завдання і виявлення шляхів (способів) її вирішення, складання плану рішення та виконання рішення в загальному вигляді, прикидки і обчислення, аналізу результату і перевірки рішення.
Читання і запис умови задачі.
Текст завдання слід вчителю читати не...
