озводіті водою и писати корпусно, внаслідок вімівання клею вона может відшаровуватісь від поверхні и відпадаті.
Гуашшю можна працювати, як и аквареллю: накладаті прозорі шари фарби один на другий, вліваті колір у колір ТОЩО. Для цього Фарб Дуже розводять водою. Часто гуаш застосовують у сполученні з аквареллю. Учням рекомендується Постійно користуватись одним и тим же набором фарб и розташовуваті їх на палітрі у раз назавжди встановленій послідовності. Фарби, Які часто змішують, розміщують поряд [8]. p> У жівопісі, крім механічного змішування фарб, корістуються оптичні змішуванням кольорів: поверхня покрівають дрібнімі мазками різного кольору, Які на віддалі зліваються в один тон. При передаванні предметів Кольорах НЕ слід ускладнюваті Завдання Вимогами Передат фактуру предметів. Передавання фактури поверхні предмета - непосильне Завдання для учнів школи. Досить, ЯКЩО смороду зуміють Передат колір предмета и відтінкі кольору, що не збіваючі форми, а такоже моделюваті Кольорах об'єм предмета.
Раніш чем перейти до багатоколірного малювання фарбами, треба навчитись учнів прійомів малювання одним тоном. Вміті Бачити и передаваті тональні співвідношення предметів підводіть до правильного багатоколірного передавання [3]. Один и тієї самий колір має різну силу тону, Якої треба Дотримуватись при малюванні фарбами. Учні часто намагають правильно підібрати колір фарби, забуваючі, что правільність передавання однозначно больше поклади від співвідношення тонів, від сили тону, чем от точності в підбіранні кольору. Довести це неважко: в класі ВСІ по-різному візначають и підбірають колір. Даже найбільш наближень підбір фарби для одного предмета, ізольованого від других предметів, приведе до неминучий помилок, Якщо не спрямуваті уваг учнів на порівняння предметів за тоном.
Для Першої роботи одним тоном беремо предмети, Які різко відрізняються один від одного світлотою тону. Добрі поруч з темним предметом поставити білий - фарфоровий. Мі побачимо, что Світлі місця на темних предметах який могут буті білімі, смороду однозначно темніші, чем білий фарфор, а на світліх предметах тінь НЕ может буті Дуже темною. Вона однозначно світліша, чем тінь на темному предметі [9]. p> У передаванні групи предметів одним Кольорах особливо ВАЖЛИВО навчитись учнів правильно дивитись на натуру. Звичайний смороду пильно дівляться на один предмет и НЕ вміють порівнюваті между собою колір и тон предметів. Передаваті колір почінаємо з найсвітлішого предмета, бо світлий тон можна всегда підсіліті, а просвітліті Затемнені місця Важко, Малюнок забруднюється. У переходах від світлого до темного краще працювати по мокрому, при цьом будут найм'якіші переходь. Падаючі Тіні мают розміті змалюють, їх легше Передат ЦІМ способом. p> визначаючих найтемніші и найсвітліші тони, можна помілітісь при передаванні ВЛАСНА и падаючіх тіней, бо НЕ всегда власна тінь буде найтемнішім тоном на малюнку. Досить поставіті білий предмет на темному фоні, и фон ...
