увається на промисловому підприємстві, де сталася аварія. Автор це все багаторазово бачив і раніше, брав участь сам у багатодобових авралах на ракетному заводі, і виконаний поваги до адміністративно-інженерному корпусу (15,19). Ці аврали, безсонні ночі, інфаркти в цехах були, на жаль, безглузді. У 1991 році СРСР без єдиного пострілу "здав" свій гімн, прапор, присягу, відкрив кордони і розвалився на частини. Ракети не злетів, тому що вже до 1970 року в країні чітко відчувалася відсутність психолого-політичної сили, достатньої, щоб підняти гігантський меч, викуваний перенапругою всього народу. p> Той "авральний підхід "з усіма його атрибутами було перенесено професіоналами з звалився виробництва в політичну діяльність. Їх адміністративна безапеляційність так велика, що після виступу автора на засіданні робочої групи, яка писала текст "Договору про суспільну злагоді "зі своїми пропозиціями, його пропуск в 5-й корпус Старій площі був закрито через 15 хвилин після виступу. Це був зразок прекрасної організаційної оперативності професіоналів, які уникли наукового аналізу концепції проекту "Договору про суспільну згоду"! Хто пам'ятає цей "Договір"?! p> Автор не ставить своїм завданням підняти університетську освіту за рахунок освіти неуніверситетського. Але кожному своє. p> Університет, і тільки університет, дає освіту, але не обов'язково дає професію і не дає спеціальності .. Університет надихає і озброює своїх вихованців для формування целеобразования суспільства. Університет визначає в якому напрямку буде розвиватися наука, техніка, управління, культура і пр. Університетська наука вирішує проблему визначення мети (визначення місця і рівня розвитку суспільства), цілеспрямованості (напряму, в якому буде розвиватися суспільство, людство, цивілізація), цілеспрямованості (ресурсів, які можна і потрібно задіяти для досягнення нового стану суспільства), доцільності (прийнятності обраних ресурсів для досягнення мети). p> Спеціальний університет чи будь-яке професійне вищий навчальний заклад дає професію, але не обов'язково дає освіту. Спеціальні навчальні заклади дають кошти досягнення цілей, сформульованих у універсітетх. Науковість, складність, труднощі створення цих коштів не поступається науковості та складності пошуку целеобразования в університетах. Унікальні знання, вміння та навички дозволяють їх випускникам вирішувати проблеми енергетики, нових матеріалів, нових методів обробки, пересування тощо
Середній навчальний заклад дає спеціальність, але не обов'язково дає професію, і не дає освіти. Середній навчальний заклад дає можливість користуватися результатами, досягнутими в університетах і в спеціальних вищих навчальних закладах: управляти новими і новітніми машинами, системами зв'язку, транспорту, виробництва та ін Точність, безпомилковість, швидкість, адаптивність їх безперечні переваги, що викликають захоплення.
Ефективна зовнішня і внутрішня політика партнерів і опонентів Росії базується на наук...
