ви досягнень.
1) Пізнавальні мотиви - ті мотиви, які пов'язані з змістовними або структурними характеристиками самої навчальної діяльності: прагнення отримувати знання; прагнення оволодіти способами самостійного придбання знань;
2) Соціальні мотиви - мотиви, пов'язані з факторами, впливають на мотиви навчання, але не пов'язані з навчальною діяльністю (змінюються соціальні установки в суспільстві, отже, змінюються соціальні мотиви вчення): прагнення бути грамотною людиною, бути корисним суспільству; прагнення отримати схвалення старших товаришів, домогтися успіху, престижу; прагнення оволодіти способами взаємодії з оточуючими людьми, однокласниками.
3) Мотивація досягнення в початкових класах нерідко стає домінуючою. У дітей з високою успішністю яскраво виражена мотивація досягнення успіху - бажання добре, правильно виконати завдання, отримати потрібний результат. Діти, що володіють вираженою мотивацією уникнення невдачі, намагаються уникнути "двійки" і тих наслідків, які тягне за собою низька відмітка, - невдоволення вчителя, санкцій батьків (будуть лаяти, заборонять гуляти, дивитися телевізор і т.д.) [18].
Н.Ф. Тализіна вважає, що у молодшому шкільному віці переважають 3 групи мотивів:
1. Широкі соціальні мотиви молодших школярів виглядають як мотиви самовдосконалення (бути культурним, розвиненим) і самовизначення (після школи продовжувати вчитися або працювати, обравши професію). Той факт, що дитина усвідомлює суспільну значимість навчання, створює особистісну готовність до школи і позитивні очікування до неї як результат соціальної установки. Ці мотиви виступають, як розуміються і пов'язані з далекими, відстроченими цілями. До них примикають мотиви обов'язку і відповідальності, які спочатку не усвідомлюються дітьми, але реально діють у формі добросовісного виконання завдань вчителя, прагнення відповідати всім його вимогам. Однак ці мотиви притаманні далеко не всім дітям, що пов'язано з 1) неточним розумінням відповідальності і безвідповідальності в цьому віці і з 2) некритичним ставленням до себе і часто - Завищеною самооцінкою. p> 2. Вузкоособисті мотиви виступають у формі прагнення отримати хорошу оцінку будь-яку ціну, заслужити похвалу вчителя або схвалення батьків, уникнути покарання, отримати нагороду (мотиви благополуччя) або у формі бажання виділитися серед однолітків, зайняти певне положення в класі (престижні мотиви).
3. Навчально-пізнавальні мотиви прямо закладені в самій навчальної діяльності та пов'язані з утриманням та процесом навчання, з оволодінням, насамперед, способом діяльності. Вони виявляються в пізнавальних інтересах, прагненні долати труднощі у процесі пізнання, виявляти інтелектуальну активність. Розвиток мотивів цієї групи залежить від рівня пізнавальної потреби, з якою дитина приходить до школи, і від рівня змісту та організації навчального процесу.
В основі мотивації, пов'язаної з утриманням та процесом навчання...
