обто ігнорується існування внутрішнього психічного світу людини. Тільки з кінця 60-х рр.. навіть на батьківщині біхевіоризму, в Америці, спостерігається поступове повернення до вивчення свідомості - вищої форми психічного відображення об'єктивної дійсності.
Тим не менш заслуги біхевіоризму в розвитку психології досить значущі. По-перше, він привніс у психологію дух матеріалізму, завдяки чому ця наука стала розвиватися по шляху природничих дисциплін. По-друге, він ввів об'єктивний метод, заснований на реєстрації і аналізі зовнішніх спостережень, фактів, процесів, завдяки чому в психології набули широкого поширення інструментальні прийоми дослідження психічних процесів. В-третину-їх, була розширена область психологічних досліджень: стало інтенсивно вивчатися поведінка немовлят і тварин. Крім того, в роботах біхевіористів були значно просунуті окремі розділи психології, зокрема проблеми навчення, освіти навичок. І нарешті, поширення бихевиористских поглядів сприяло вивченню психічних явищ з природничонаукових позицій.
1.3. Особливості періоду ранньої дорослості
Ранню дорослість прийнято називати "молодістю" (18-25 років). Цей період характеризується завершенням головної фази біологічного розвитку - уповільненням зростання. За даними Б. Г. Ананьєва, пік психофізіологічних, психічних і інтелектуальних функцій припадає на період 19-20 років, коли спостерігається підвищення рівня психомоторних характеристик, уваги, пам'яті, мислення, спостерігається пік динамічності збуджувального і гальмівного процесів. Разом з тим, вік 20 років є піком общесоматического розвитку та піком всіх видів чутливості.
До 21 році відбувається завершення формування основних напрямків розвитку вищих емоцій: естетичних, етичних, інтелектуальних. Саме в цьому віці людина покидає батьківський будинок, створює власну сім'ю і освоює нову професію.
У молодості істотно розвиваються теоретичне мислення, вміння абстрагувати, робити узагальнення. Відбуваються кількісні зміни в пізнавальних можливостях: йдеться не тільки про те, скільки і які завдання вирішує молода людина, але і про те, яким чином він це робить (нестандартний підхід до вже відомих проблем, вміння включати приватні проблеми в більш загальні та т.д.).
Рання дорослість - це період становлення людини як професіонала. Дуже важлива самостійність вибору і свідоме складання особистого професійного плану. Молодість для багатьох молодих людей - студентська пора, коли їм доводиться витримувати досить великі навантаження - фізичні, моральні, розумові і вольові. p> У молодості можуть виникнути серйозні проблеми з розвитком самосвідомості. Тривалий період навчання часто призводить до інфантилізму, аномії (низької ступеня впливу на людину соціальних норм). До кінця періоду молодості нерідко виникає кризовий стан, пов'язане з тим, що при вже сформованій життя особистість ще недосконала, багато часу витрачено даремно. Ця криза свідчить про те, що людина переходить на нову вікову ступінь зрілості. Кризовий стан дає імпульс до подальшого вдосконалення особистості, її розвитку [12].
Таким чином, можна припустити що система цінностей молодих людей та їх життєві орієнтації відіграють першорядну роль у їх життєдіяльності на даному періоді.
2. Дослідження смисложиттєвих орієнтацій людини
2.1. Проблема сенсу життя в психології
Проблема сенсу життя відноситься до числа міждисциплінарних, так як сенс життя є однієї з традиційних проблем філософії і теології, художньої літератури, в яких він аналізується переважно з змістовної сторони: у чому полягає сенс життя, який сенс життя можна вважати справжнім, добрим, гідним. У психологічній літературі також підкреслюється величезна значимість для людини психологічного феномена сенсу життя. Але питання, в чому полягає сенс життя, не входить до компетенції психології. Як вказує Д. А. Леонтьєв, у сферу інтересів психології особистості входить питання про те, яке вплив робить сенс життя або переживання його відсутності на життя людини, а також проблема психологічних причин втрати і шляхів набуття сенсу життя. У психології сенс життя вивчається переважно під кутом зору того, як і під впливом яких чинників відбувається формування сенсу життя в індивідуальному розвитку, і як сформувався сенс життя або його відсутність впливає на життєдіяльність і свідомість особистості [2]. Сенс життя психологами визначається як В«більш-менш адекватне переживання интенциональной спрямованості власного життя В»,В« концентровану описову характеристику найбільш стрижневою і узагальненої динамічної смислової системи, відповідальної за загальну спрямованість життя суб'єкта як цілого В»[2], В«Генеральна лінія життя, що задає високу планку активної життєдіяльності людини, яка допомагає йому не зламатися на крутих віражах долі, максимально використовувати власні резерви, направляючи їх на перетворення обставин і власної особистості В»[...
