y"> А) переклад емоції на суміжну з нею, близьку за природою емоцію, наприклад, емоції азарту - у спорт, фізичного мазохізму - у психічний, тобто поезію смутку нарцисизму (самовиставленія, самозамилування) - у драматичну роботу, виконання красивих героїчних ролей у виставі тощо;
Б) зміна цільової установки емоцій (переклад хаотичної стихійної агресивності в агресивність по відношенню до соціально ворожим феноменам), доручення відповідальних завдань.
Відтворення почуттів.
Імітація дітьми різних емоційних станів має психопрофілактичний характер.
. Активні мімічні і пантомімічні прояви почуттів допомагають запобігати переростання деяких емоцій в патологію. p align="justify">. Завдяки роботі м'язів обличчя і тіла забезпечується активна розрядка емоцій. p align="justify">. У дітей при довільному відтворенні виразних рухів відбувається пожвавлення відповідних емоцій і можуть виникати яскраві спогади про невідреагованих раніше переживаннях, що має значення для знаходження першопричини нервового напруження у дітей. p align="justify"> Показовими в цьому відношенні спогади дітей 6-7 років, пов'язані з почуттями провини і сорому. Так, після участі в етюдах на цю тему шестирічний Діма раптом згадав, як його охопив сором, коли він приблизно рік тому обдурив свою маму: "Я з'їв півтарілки супу, а мамі сказав, що цілую. Мені мама пообіцяла, якщо я з'їм цілу тарілку, купити маску порося. Ми пішли купувати маску, і мені стало соромно. Я зізнався мамі, що сказав їй неправду. Мама все одно увійшла в магазин, але маску чомусь не купила. "Хлопчик пережив, запам'ятав і відтворив в оповіданні почуття сорому. Діма в 6 років вже добре розрізняє основні емоції. У нього сформовані певні моральні уявлення, яких він іде без будь-якого примусу з боку дорослих. Якщо ж він їх порушує, то він сам себе і засуджує. Здивування, яке застрягло в емоційній пам'яті дитини, було погашено тим, що йому була запропонована роль порося на костюмованому ранку і мама купила йому маску. Ця покупка була для хлопчика символом того, що його простили. p align="justify"> Зняття страхів. При зображенні емоцій страху або гніву, у дітей завжди залишалося розуміння, що вони переживають їх понарошку. При програванні етюдів на почуття страху діти зазвичай просили знову і знову повторювати їх. Складалося враження, що вони, переживаючи уявні небезпеки і зображуючи перебільшений страх, заражаються не емоціями страху, а емоцією радості. Радісний настрій виявлялося на їхніх обличчях в блиску очей, посмішці, сміху, як тільки закінчувався етюд і діти виходили зі своїх образів. Ці хвилинки піднесеного настрою завжди використовувалися для бесіди на тему "Хто що або кого боїться?" Діти довірливо повідомляли про свій досвід переживання страху Це була ціла низка негативних персонажів з російських народних казок. Шестирічний Митя, знайшовши момент, постійно ховався за дверима в ...
