вони роблять це по-різному, і той і інший звертає увагу на умови, в яких відбувається навчання, тобто на організацію роботи.
Згідно іншому нещодавно з'явилося напрямку, В«профнавчанняВ» являє собою процес, що дозволяє відкривати нові можливості індивідуума, групи, колективу. Таким чином, висвічується перспектива такого поняття, як В«самоусіленіеВ», тобто В«ЕтролуегтешВ» (емпауермент). p align="justify"> За Куаліньо це процес розвитку, який спрямований на людину і виводить його на більш високий рівень особистісних і інтелектуальних здібностей, посилюючи його здатність до самовизначення і самоконтролю, паралельно розвиваючи почуття самооцінки і самоефективності.
Брускальоні, у свою чергу, визначає В«етролуегтепгВ» як відкриття нових можливостей для суб'єкта і описує його як оперативний процес.
Він послідовно впливає на процес навчання. Спочатку ми бачимо людину, поміщеного в певні умови, в яких виникають якісь потреби, для задоволення яких необхідно діяти більш активно. Виникнення потреб, однак, не є достатнім для того, щоб почати направляти дії людини; має народитися бажання, яке може стати реальною можливістю для самої особистості. У процесі цього переходу суб'єкт повинен створити позитивне уявлення про себе в умовах реалізованого бажання, тільки за цієї умови буде можливо запустити ті ресурси, як внутрішні, так і зовнішні, які дозволять втілити це подання. За допомогою пробних дій особистість зможе нарешті реалізувати задуману можливість. p align="justify"> Цей процес стає центральним у розвитку особистості, якщо ми зрозуміємо, що впевненість в існуванні в розпорядженні суб'єкта нової можливості робить його більш сильним, більш могутнім (звідси з'явився термін В«етролуегтешВ», що значить В«збільшення відчуття сили В»).
Профнавчання як інструмент профілактики психосоціальних проблем сконцентровано на актуалізації потенціалу особистості, воно дає можливість застосовувати функціонально-методологічний підхід щодо цього потенціалу.
Висновок
На закінчення відзначимо, що з точки зору вишеобозначенние перспективи процеси профорієнтації та профнавчання мають тенденцію до інтеграції, що дозволяє особистості:
виявляти, визнавати своє бажання;
розвивати позитивне і усвідомлене уявлення про себе у відповідності зі своїм бажанням; розвивати знання, які дозволили б втілити це бажання в життя. На підставі нашого досвіду можна стверджувати, що цей процес представляється основним ресурсом профілактики психосоціальних проблем.
Існує безліч авторів, які розглядають мотивацію, механізм саморегуляції та самовизначення, тобто всі фактори, пов'язані як основні механізми захисту від ризику виникнення психосоціальної проблеми.
