контакт зі світом речей і людей. До них відносяться органи чуття, рука, мова і виразні рухи (міміка, пантоміміка, предметні дії). У контактних діях органи чуття і рука перетворюються на засоби комунікації при взаємодії з об'єктами. Наприклад, зір перетворюється на спрямований погляд, руху руки - в жести, що виражають ставлення людини до об'єктів комунікації, що є вже психологічної діяльністю суб'єкта. p align="justify"> Отже, психологічна трансформація комунікативних функцій психіки пов'язана з перетворенням людиною органів тілесної організації в знаряддя контактно-знакової діяльності. Знакова функція контактних дій в тому і полягає, що людина за допомогою їх висловлює свої наміри взаємодіяти з тими чи іншими об'єктами зовнішнього світу. Якщо контактно-знакова діяльність спрямована на предмети, то людина по суті справи висловлює свої актуальні речові потреби. Якщо ж контактно-знакова діяльність спрямована на інших людей, то за такий комунікацією слід вбачати потреба в партнерах. У другому випадку комунікативні функції піддаються вже соціально-психологічної трансформації, умовою якої є партнерська взаємодія. p align="justify"> Соціально-психологічна трансформація комунікативних функцій передбачає безпосереднє спілкування партнерів. Це можливо, якщо між ними виникає взаємозв'язок, феномени якої похідні від контактно-знакового взаємодії, тобто наявності зворотного зв'язку між суб'єктами спільної життєдіяльності. p align="justify"> Зворотний зв'язок в цьому випадку трактується як відповідна реакція одного партнера на контактно-знакове дію іншого. Ця реакція може бути представлена ​​у формі вербального і невербального поведінки, а також опосередкована-яким предметним дією у спільній предметно-практичної діяльності партнерів. p align="justify"> Зворотний зв'язок є неодмінною умовою спілкування та ефективної спільної діяльності людей. Якщо зворотній зв'язок зруйнована, то партнери починають переживати психологічний дискомфорт, внаслідок якого з'являється неадекватна поведінка, розвалювати спільну діяльність, а цілі (індивідуальні та загальні) стають важкодосяжним. Наприклад, якщо в телефонній розмові ми погано чуємо свого абонента, то ми мимоволі починаємо кричати, хоча він нас чує добре. Ми кричимо, тому що нам здається, що і нас не чують, а ми хочемо, щоб нас завжди чули, коли ми до кого-небудь звертаємося. p align="justify"> Ця соціально-психологічна закономірність людської поведінки особливо помітно проявляється в дитячих садах і школах, де стоїть неугавний гвалт дитячих вигуків через те, що ніхто нікого не слухає, але всі хочуть бути почутими. Для педагогіки це стає предметом виховання культури людського спілкування. Втрата зворотного зв'язку вчителя з класом призводить вчителя в стан агресивного роздратування. Першим сигналом порушення зворотного зв'язку з учнями є мимовільне підвищення голосу вчителя. Якщо це не допомагає, то йдуть погрози класу в цілому. Якщо і це не до...
