ьствознавство. У 2008/09 навчальному році економіка і право як окремі предмети зі шкільної навчальної практики майже зникли. p align="justify"> Згідно з чинним ФБУП економіка, як і право, на базовому рівні в основній школі вивчається в рамках інтегрованого навчального предмета "суспільствознавство", і тільки на щаблі середньої (повної) загальної освіти (10-11-ті класи) допускається її викладання в якості самостійного навчального предмета. Дозволити собі "допустити" економіку в якості окремого навчального предмета в сучасних умовах може лише невелике число шкіл в країні. Для цього необхідні як мінімум згоду адміністрації та наявність у школі підготовленого вчителя, здатного викладати цей не найпростіший навчальний предмет. p align="justify"> Проблема кадрового забезпечення шкільного викладання економіки має два аспекти. Перший: у штатному розписі непрофільної школи сьогодні немає посади вчителя економіки. До того ж з початком економічної кризи в освітніх установах були скорочені всі вакантні ставки. Це призвело до того, що непрофільна школа сьогодні не може прийняти на роботу вчителя з хорошим знанням економіки і не може доплачувати за додаткове навантаження вчителю, який пройшов відповідну підготовку і побажав вести економіку в якості другого предмета. Інший аспект кадрової проблеми - підготовка кваліфікованих вчителів економіки. В даний час економіку в школах, як правило, викладають вчителі історії, географії та суспільствознавства, що не мають достатніх знань в галузі економіки. У деяких випадках до викладання економіки в школах залучаються викладачі вузів, які не володіють шкільної дидактикою і методикою навчання. p align="justify"> Надзвичайно важливою проблемою є забезпечення шкільного курсу економіки якісними підручниками. Усі видані підручники розроблені тільки для старших класів. З цього випливає, що якщо учні не передбачають у майбутньому стати економістами і не є учнями профільної школи, то всі необхідні економічні знання вони повинні отримати з курсу "суспільствознавство". Аналіз навчальних програм і підручників з даного курсу з точки зору економічної складової показує їх повну неспроможність у вирішенні завдань шкільного економічної освіти. На наш погляд, основною метою вивчення економіки в загальноосвітній школі є формування і розвиток економічної культури сучасного школяра, яке передбачає засвоєння знань, умінь і навичок, ціннісних орієнтації, певних норм поведінки в економічній діяльності, порозуміння сенсу десятків ролей, які випускнику доведеться грати в життя (споживач і виробник, покупець і продавець, позичальник і кредитор, акціонер і пайовик, найманий працівник і роботодавець і т.д.). Вивчення економіки в школі має бути спрямоване на формування економічної компетентності школярів, що дозволяє їм стати конкурентоспроможними членами сучасного суспільства.
Додатково про економіч...
