ультимедіа-компонентів;
. забезпечення стійкості до помилкових і некоректним діям користувача.
Ергономічні вимоги до змісту та оформлення електронних ресурсів обумовлюють необхідність:
. враховувати вікові та індивідуальні особливості учнів, різні типи організації діяльності, різні типи мислення, закономірності відновлення інтелектуальної та емоційної працездатності;
. забезпечувати підвищення рівня мотивації навчання, позитивні стимули при взаємодії учня з електронним ресурсом;
. встановлювати вимоги до зображення інформації (колірна гамма, розбірливість, чіткість зображення), до ефективності зчитування зображення, до розташування тексту на екрані. [9]
Естетичні вимоги встановлюють: відповідність естетичного оформлення функціональному призначенню ресурсу; відповідність колірного колориту призначенням і ергономічним вимогам; впорядкованість і виразність графічних і зображувальних елементів. [4]
Класифікація електронних освітніх ресурсів
Наведемо класифікацію електронних освітніх ресурсів. Проаналізуємо такі джерела. Осін А. В. У своїй книзі В«Створення навчальних матеріалів нового поколінняВ» наводить таку класифікацію електронних освітніх ресурсів за такими напрямами:
. За технологією створення: текстографіческіе ресурси - відрізняються від книг в основному базою пред'явлення текстів та ілюстрацій - матеріал представляється на екрані комп'ютера, а не на папері, також вони мають суттєві відмінності в навігації по тексту; мультимедіа ЕОР - ресурси, які складаються з візуального або звукового змісту. p align="justify">. По середовищі розповсюдження та використання Інтернет-ресурси онлайн - працюють тільки в режимі підключення до мережі Інтернет; Інтернет-ресурси офлайн - їх можна скачати, інсталювати на комп'ютер і використовувати без Інтернету; ресурси для В«електронних дощок В».
. За змістом: підручники; робочі зошити; лабораторні роботи; електронні довідники і словники; вікторини.
. За принципом реалізації: мультимедіа-ресурси; презентаційні ресурси; системи навчання.
. За складовими вхідного в них змісту: лекційні ресурси; практичні ресурси; ресурси-імітатори (тренажери); контрольно-вимірювальні матеріали. [1]
Андріанова Л.М. у книзі В«Єдина колекція цифрових освітніх ресурсівВ» пропонує наступну таблицю:
[7]
На підставі розглянутих джерел складемо таблицю класифікації.
Таблиця 1. Характеристика електронних освітніх ресурсів
Клас (тип) електронного освітнього ресурсаПедагогіческіе функції тип електронного освітнього ресурсаДемонстраціонное средствоОбеспеченіе варіа...
