, які не мають спеціальної фізико-математичної підготовки. Технологічний аспект ЮСК передбачає індивідуалізоване рішення комплексної проблеми спілкування в системі В«людина - машинаВ». p> Інтерактивний компонент ЮСК увазі готовність фахівця до взаємодії з комп'ютерними системами: інтуїтивне розуміння структури діалогу, комп'ютерних метафор, станів діалогу і способів переходу між ними, меню-орієнтованих методів управління діалогом і т.п. Сама по собі інтерактивність - це здатність керувати ходом події, надання людині права вибору у поєднанні з відповідальністю при отриманні результату. Основна задача інтерактивності полягає в поступовому знищенні невидимою прірви між людиною та інформаційними технологіями. Інтерактивний компонент ЮСК характеризується діапазоном можливих дій спеціаліста (педагога) в інформаційному середовищі в поточний момент часу, а також умінням орієнтуватися в елементах інтерактивного середовища (гіпермедійна технологія) і навичками свідомого вибору позиції сприйняття (ролі) статичної інтерактивності. Крім усього іншого, інтерактивний характер взаємодії з інформацією увазі можливість побудови індивідуального В«сценаріюВ» знаходження в інформаційному просторі. p> Інфоаналітіческій компонент ЮСК характеризується навичками якісного аналізу електронного джерела, що включають швидке читання, перегляд та аналіз необхідних матеріалів: виділення структурних, смислових елементів, оцінка якості, повноти та достовірності інформації, зіставлення даних з декількох джерел, розуміння мови смислових акцентів; навичками відбору актуальної інформації для ефективної самоорганізації життєдіяльності особистості; формуванням адекватної інфопотребності. Освічена людина, що прагне до саморозвитку, апріорі має здатність виробляти на основі аналізу наявної інформації смислові установки і стратегії поведінки. Людська потреба виробляти власну особистісно значиму інформацію в поєднанні зі значним обсягом відомої інформації - сприйнятої і виробленої - стає основою створення особистісної картини світу, якій притаманна інтерпретатівная функція, яка полягає у виробленні власного розуміння того чи іншого явища на основі всього безлічі відомої (міститься в картині світу ) інформації. При цьому нерівномірність інтенсивності протікання інформаційних і, зокрема, інфоаналітіческіх процесів протягом людського життя певною мірою ускладнює розвиток особистості: вікове звуження спектра сприймається особистістю інформації сприяє утворенню стереотипного бар'єру для активного освоєння невідомого. Інфоаналітіческій компонент ЮСК включає в себе також навички і звичку до активної самостійної й усвідомленої інформаційної діяльності, які підвищують можливості сприйняття і збереження інформації. p> аутодидактическом компонент ЮСК грунтується на самообучении, творчому освоєнні інформаційної або мультимедійного середовища, дійсності (!) розумінні призначення того чи іншого апаратного чи програмного продукту та встановлення на алгоритм, який у спрощеному варіа...
