нті виглядає наступним чином - "це (!) повинно там (!) бути В»(див. рис. 3).
Конкретизація призначення програмного продукту Припущення про логічність (зручність, доцільності) розташування необхідної опції, функції або сервісу Інтуїтивно-логічний знаходження шуканого Малюнок 3. Алгоритм інтуїтивно-логічного освоєння інформаційного продукту
інформаційний логічний цивілізація
Досягнення всього вищепереліченого здійснюється шляхом самостійної ідентифікації після набуття відповідного досвіду. У контексті динаміки розвитку інформаційних технологій аутодидактическом навички, тобто навички самоосвіти, набувають все більшої актуальності. p align="justify"> аутодидактическом компонент ЮСК відображає педагогічні основи вирішення проблем підготовки педагогічних кадрів, здатних плідно й з високою якістю реалізувати концепції навчання із застосуванням останніх досягнень інформаційних технологій. Можливості новітніх інфокомунікаційних засобів дозволяють учням вибирати предмети для вивчення і визначати рівень складності кожного з них, виходячи зі своїх життєвих інтересів, планів і професійних перспектив, що обумовлює необхідність формування аутодидактическом навичок у сучасного педагога. p align="justify"> Креативний компонент ЮСК полягає в готовності фахівця до самостійної творчої діяльності в інформаційному середовищі - до створення інформаційного продукту, що стає дійсно можливим на завершальній стадії формування ЮСК. Безпосередньо факт можливості створення інформаційного продукту, який в найкоротші терміни стає надбанням користувачів мережі Интернет, може служити відмінним досвідченим В«полігономВ». Креативний компонент ЮСК спрямований на вироблення здатності творчого сприйняття, засвоєння та індивідуальної переробки будь надходить інформації, на відміну від механічного накопичення знань, що підміняє справжнє освіту. p align="justify"> Оволодіння ЮСК в інформаційному суспільстві має починатися ще в дитячому віці, спочатку за допомогою електронних іграшок, а потім - персонального комп'ютера. Вищим навчальним закладам слід забезпечити рівень ЮСК студента, необхідний для роботи в конкретній сфері діяльності. При цьому поряд з вивченням теоретичних дисциплін інформаційного напрямку слід приділити особливу увагу цифровим інформаційним технологіям, що є базовими для майбутньої сфери діяльності. Крім того, зміна стратегії отримання знань разом з науково-технічним прогресом, важливість не тільки створення і отримання інформації, але і її індивідуалізованого структурування, відбору та актуалізації, роблять вільну орієнтацію людини в масиві інформації гарантією його компетентності в просторі знань. Неодноразова зміна діяльності протягом життя вимагає відповідної життєвої стратегії, заснованої, перш за все, на динамічній орієнтації в інформаційному просторі. br/>
Літера...
