на всіх його рівнях. Більше того, процес управління - це насамперед інформаційний процес, який передбачає збір, передачу, обробку та аналіз інформації. Саме через інформаційний обмін здійснюється взаємодія підсистем в процесі управління ».
Рух інформації в заданій структурі управління неможливе без наявності певних джерел, споживачів, шляхів передачі інформації, каналів зв'язку.
Споживачем інформації може бути будь-який суб'єкт і об'єкт керування, який отримує і використовує її в своїх цілях. Джерело інформації - будь-яка система, що виробляє повідомлення, або об'єкт, що містить інформацію, призначену для її передачі.
Під каналом зв'язку розуміють сукупність різних матеріальних об'єктів, призначених для її передачі.
Наявності джерела, споживачів і каналів зв'язку недостатньо для повноцінного інформаційного забезпечення. Крім цих умов, необхідно мати і шляхи передачі інформації, тобто способи актуалізації тих джерел, від яких по каналах зв'язку вона надходить до споживачів. Різноманіття джерел інформації передбачає і досить багато шляхів її передачі та отримання.
Одним з важливих елементів системи управління є зворотний зв'язок, функція якої - контроль шляхом порівняння результатів дії системи або її виходу з встановленими параметрами. Під зворотним зв'язком розуміється вплив результатів функціонування об'єкта на характер цього функціонування. Зрештою побудова зворотних зв'язків передбачає не тільки отримання інформації про стан і розвиток керованої підсистеми, не тільки переробку та аналіз даних, а й надання впливу на підсистему з боку керуючого органу. Недооцінка значущості зворотних зв'язків в управлінні системою освіти, як правило, веде до значного зниження ефективності процесу управління.
Характеристиками і компонентами відділу освіти Оршанського райвиконкому є:
1. Мережа установ.
. Кадровий склад навчальних закладів.
. Система підготовки педагогічних кадрів.
. Система підвищення кваліфікації та перепідготовки педагогічних і управлінських кадрів.
. Співвідношення мов навчання у навчальних закладах системи.
. Ступінь задоволення освітніх запитів національних меншин.
. Наявність пріоритетних завдань, довготривалих освітніх програм розвитку.
. Матеріально-технічна база.
. Рівень фінансування.
. Специфічні особливості системи освіти в сільській місцевості.
. Можливості системи для задоволення освітніх потреб населення.
. Історично сформовані ставлення до освіти, його цінностям.
. Традиції в підборі і розстановці управлінських кадрів.
. Ступінь розвитку самоврядування в навчальних закладах системи.
Процес управління даною регіональною системою освіти може бути розглянутий як цілісна система, так як він відповідає основним характерними ознаками складних систем, яким притаманні:
наявність підсистем, кожній з яких властиві свої обов'язки;
внутрішня організація, взаємозв'язку і взаємозамінність частин між собою;
цілеспр...
