ом, наростають прояви девіації як способу заявити про себе. Однією з форм такого ставлення є нехтування правилами дорожнього руху, прагнення довести свою спритність, сміливість. Підлітки 13-14 років вважають, ніби в ДТП з дітьми практично в рівній мірі винні і дитина, і дорослий, причому ступінь відповідальності дитини трохи вище, ніж водії.
Для підлітків характерно зниження цінностей людського життя. Діти старше більш уважні до дорожньої ситуації.
Однією з причин такої сумної статистики є недостатність знань з основ дорожньої безпеки, одержуваних у дитячому садку, школі та сім'ї. В умовах інтенсифікації дорожнього руху навчання дітей правилам безпечної поведінки на дорогах має важливе значення для профілактики дитячого дорожньо-транспортного травматизму. Батьки повинні прагнемо зробити свій внесок у справу збереження життя і здоров'я дитини при динамічно мінливій дорожній обстановці.
Висновок
Отже, міська соціокультурна інфраструктура є важливим фактором поза сімейної соціалізації. В основу її організації мають бути покладені, насамперед, структура і характер запитів підростаючого покоління. Завдяки цьому може бути забезпечена збалансованість можливостей усіх структурних підрозділів. Критеріями організації міської соціальної інфраструктури мають бути:
) відповідність соціальної інфраструктури - структурі соціально-культурних груп і спільнот, що проживають на території міста;
) доступність об'єктів соціокультурної інфраструктури для всіх груп молоді;
) співмірність соціальної інфраструктури - завданням організації процесу соціалізації;
) Ітеративна змістовного, організаційно-методичного, матеріально-технічного забезпечення соціокультурного розвитку підростаючого покоління.
Збалансованість структурних підрозділів міської соціальної інфраструктури та їх відповідності критеріям раціонального устрою міського середовища сприятиме забезпеченню відповідності соціокультурної інфраструктури міста з сучасними реаліями.
Завдання приведення міської соціокультурної ін?? Раструктури у відповідність з сучасними реаліями та вимогами включають:
) створення соціально-педагогічних і культурно-освітніх центрів, що забезпечують реалізацію дозвіллєвих, виховних та освітньо-когнітивних функцій;
) залучення населення до обладнання дворових територій і створенню культурно-дозвіллєвих організацій, покликаних вирішувати завдання соціалізації підлітків за місцем проживання;
) забезпечення різноманіття форм соціокультурного життя;
) забезпечення доступності соціокультурних установ для всіх груп молоді;
) створення умов необхідних для розвитку ініціативи та активізації соціокультурної та креативної діяльності підростаючих поколінь;
) усунення суперечностей між соціокультурними потребами дітей і підлітків і ступенем їх задоволення;
) поширення і розвиток - загальнолюдських і духовних принципів, які забезпечують сприятливі умови соціалізації;
) виховання у всіх груп населення і, в першу чергу, у молоді високих духовно-естетичних потреб та відповідних способів їх задоволення;
...
