г) агресія - відкрита боротьба проти навколишньої дійсності.
Життєвий досвід, потенційні можливості та виховання диктують особистості певну стратегію психологічного захисту. Психологи виділяють 3 найбільш поширені стратегії:
а) компроміс,
б) уникнення,
в) агресія.
Компроміс . Провідну роль у цій стратегії захисту суб'єктивної реальності особистості відіграють інтелект і характер. Головна мета - захист почуття власної гідності. Заради цього індивід робить різні поступки, жертвує деякими своїми інтересами. Іноді компроміс означає пристосування, прагнення підкоритися опонентові, не загострювати відносини і не вплутуватися в конфлікти. Компроміс не є ідеальною стратегією захисту придатною в будь-якій ситуації. Педагогу можна порекомендувати використовувати компроміс у поєднанні з іншими стратегіями (їх м'якими формами).
Уникання . Дана стратегія не вимагає великих розумових і емоційних витрат. Індивід зазвичай обходить або покидає зони конфлікту, прагнучи захистити своє «Я» від нападів. І хоча уникнення досить добре захищає людину від емоційної напруги, ця стратегія мало підходить педагогу через специфіку його діяльності, пов'язаної, насамперед, з необхідністю постійного спілкування та взаємодії з класним колективом і колективом викладачів.
Агресія - психологічна стратегія захисту суб'єктивної реальності особистості, що діє на основі інстинкту. Існує безліч форм агресії, перерахуємо лише деякі з них: «екстрапунтівность» - тенденція звинувачувати у всьому інших; «Пошук мішені» - прагнення зігнати агресію на невинному і непричетних суб'єкті; «Праведний гнів» - виправдання своєї агресії піднесеним мотивом; «Делікатне хамство» - витончене, завуальоване образа, розрахованена приниження особистості та багато інших. Будь-які форми агресії по відношенню до своїх вихованців і колегам ведуть до зростання емоційної напруженості з обох сторін і можуть викликати стрес.
У літературу з психології та медицині слово «стрес» потрапило півстоліття тому. У 1936 році в журналі «Nature», в розділі «Лист до редактора», було опубліковано коротке повідомлення канадського фізіолога Ганса Сельє «Синдром, що викликається різними ушкоджувальними агентами».
Сельє звернув увагу на той факт, що різні інфекційні захворювання мають подібні початку: загальне нездужання, втрата апетиту, температура, озноб, ломота і болі в суглобах. Експерименти підтвердили спостереження вченого. Вони показали, що не тільки інфекції, а й інші шкідливі впливи викликають комплекс однотипних біохімічних, фізіологічних і поведінкових реакцій. Сельє припустив, що існує загальна неспецифічна реакція на будь-яку «шкідливість», спрямована на мобілізацію захисних сил організму. Цю реакцію він назвав стресом.
Ганс Сельє виділив три стадії розвитку стресу. Перша - реакція тривоги, що виражається в мобілізації всіх ресурсів організму. За нею наступає стадія опору, коли організму вдається (за рахунок попередньої мобілізації) успішно впоратися з шкідливими впливами. У цей період може спостерігатися підвищена стресостійкість. Якщо ж дію шкідливих факторів довго не вдається усунути і подолати, наступає третя стадія - виснаження. Пристосувальні можливості організму знижуються. У цей пе...
