ковим для всіх випускників. У 2013 р взяли участь 9 618 випускників з 11 363 учасників.
Кількість випускників, які пройшли нижній поріг (24 бали - 5 первинних балів) в 2013 році показано у наступній таблиці:
Таблиця 2. Розподіл атестаційних позначок за 2009-2013 рр.
2009 РС (Я) Подолали нижній поріг 21 бал - 12234 випускників (94,69%) Не подолали нижній поріг - 686 випускників (5,3%) Всього 129202010 РС (Я) Подолали нижній поріг 21 бал (3 первинних бали) - 11 777 випускників (97,5%) Не подолали нижній поріг - 300 випускників (2,5%) Всього 117772011 РС (Я) Подолали нижній поріг 24 бали (4 первинних бали) - 10 962 випускників (94, 5%) Не подолали нижній поріг - 598 випускників (5,5%) Всього 109622012 РС (Я) Подолали нижній поріг 24 бали (5 первинних балів) - 10 902 випускників (94,1%) Не подолали нижній поріг - 646 випускників (5 , 9%) Всього 109022013 РС (Я) Подолали нижній поріг 24 бали (5 первинних балів) - випускників (96,5%) Не подолали нижній поріг - 333 випускників (3,5%) Всього +9618
Для аналізу результатів ЄДІ з улусам і районам використані таблиці за рівнями виконання, в яких відзначені улуси і відсотки виконання. Зазначені улуси і райони також розподілені за відсотками виконання і за визначенням їх відхилення від середніх показників по РС (Я) ..
За Республіці Саха (Якутія) в 2013 році найвищі результати (більше 85 балів) показали 44 випускника, а в 2012 році 21 чоловік.
У ЄДІ - 2 013 прийняло 11363 учасника, з них 9 618 випускників. 3,5% випускників поточного року і 39,3% випускників минулих років не пройшли нижній поріг.
К-воНіже порогу (5 первинних балів) Середній балл2012 рік РС (Я) (випускники шкіл) 109025,9% 39,42013 рік РС (Я) (випускники шкіл) 96183,5% 43, 4РС (Я) (всі учасники) 113638,9% 40,9РФ (всі учасники) 8037416,2% 48,7РФ (випускники шкіл) 7429112,6%
У цьому році в РС (Я) збільшилася кількість учасників з високими балами, що показує наступна таблиця:
Таблиця 4. Дані по кількості учасників, що отримали понад 80 і 85 балів в 2011, 2012, 2013 рр.
201120122013Более 85 баллов15 2144 участнікаБолее 80 баллов764394 учасника
У 2013 р в порівнянні з 2012 р кількість випускників, які виконали завдання ЄДІ на доброму та відмінному рівнях збільшилася на 11,2%, тобто з 29,7% до 40,9%.
Таблиця 5. Розподіл за рівнями підготовки випускників
Рівень подготовкіОтліч.Хорош. Удовле.Неудовл.63-100б48-60б24-40б0-20б РС (Я) 2012 77124687017646% випускників РС (Я) 7,1% 22 , 6% 63,4% 5,9% РС (Я) 2013 116027665359333% випускників РС (Я) 12,1 % 28,8% 55,7% 3,5%
Діаграма 1. Розподілу випускників РС (Я) за рівнями виконання
Висновок: Випускники 2013 показали порівняно кращий результат, ніж у 2012 році за кількістю учасників, які пройшли нижній поріг і за середнім балом.
Висновок
Перевага аналізу якості освіти, заснованого на даних ЄДІ, полягає в тому, що вимірювання рівня навчальних досягнень випускників гранично стандартизовано за процедурою проведення, здійснюється за допомогою єдиних КІМ, а результати ЄДІ характеризуються високою об'єктивністю і сопоставимостью. Ці переваги дозволяють зафіксувати адекватні кількісні оцінки навчальних досягнень випускників, здійснити порівняння по ряду показників ефективності роботи однотипних освітній структур, зіставити і розглянути ці показники в динаміці, виробити обґрунтовані управлінські рішення і достовірно прогнозувати оптимальні напрями розвитку системи освіти.
Виходячи з отриманих результатів ЄДІ - 2013, слід:
на наш погляд, необхідно продовжити роботу з виявлення шкіл з низькими показниками і виконати перевірку стану викладання математики з метою надання їм методичної, консультаційної допомоги.
слід посилити роботу з навчання вирішенню завдань підвищеного і високого рівня, використовуючи різні нестандартні прийоми і методи вирішення.
- слід узагальнити і поширити досвід роботи провідних вчителів математики, методику підготовки до підсумкової атестації у формі ЄДІ в установах, які досягли найбільш високих результатів, і на цій основі удосконалювати систему навчання математики в школах.
- необхідний систематичний моніторинг результатів ЄДІ для аналізу та покращення результатів ЄДІ.
На наш погляд, необхідно продовжити роботу з виявлення шкіл з низькими показниками і виконати перевірку стану викладання математи...
