упової згуртованості. Групова згуртованість - надзвичайно важливий параметр, що показує ступінь інтеграції групи, її згуртованість в єдине ціле. Результат даного тестування показав рівень згуртованості групи вище середнього.
2.3 Психологічна освіта
Мною була проведена групові консультації для дітей на тему «Що робити якщо ...?».
Даний захід проводився для аудиторії від 4 до 16 років. Воно проходило у вигляді презентації. Хлопцям задавали питання, на які вони дружно або поодинці відповідали. Після відповідей дітей ми доповнювали або повторювали отримані відповіді.
Захід складався і містило з наступних тем:
1. Що робити якщо ти один вдома ?. Нікому не відкривай двері!
b.Еслі хтось стукає і просить допомоги, запропонуй подзвонити в квартири сусідів, але розмовляй, не відкриваючи двері..Не грай з сірниками запальничками і петардамі..Еслі ти вийшов з квартири на 2-5 хвилин, закрий її на ключ, навіть якщо ти будеш бачити двері.
2. Що робити якщо ти загубився в місті ?. Якщо ти загубився на вулиці, найкраще звернутися до поліцейського (можна підійти до двірника або до жінок, які гуляють з дітьми).
b.Потерявшісь в магазині, підійди до продавця або кассіру..Желательно не йти з того місця, де тебе залишили взрослие..Всегда говори батькам, куди збираєшся йти.
3. Що робити якщо до тебе пристає незнайомець ?. Ніколи, нікуди і ні за що не ходи з чужою людиною.
b.Не називай йому свій адрес..Не сідай в машину з незнакомцем..Не заходь в ліфт або под'езд..На будь-які пропозиції кудись піти з чужою людиною потрібно твердо відповідати «НІ!»
Ми з хлопцями вивчили 4 правила безпеки, які необхідно знати всім:
· Бути готовим! У більшу частину небезпечних ситуацій можна просто ніколи не потрапляти, якщо знати деякі речі. Часто можна врятуватися, якщо заздалегідь знати, як правильно поводитися.
· Звертатися за допомогою до дорослих. Є ситуації, з яким повинні справлятися дорослі, а не діти. Тому перше, що потрібно зробити в небезпечній ситуації - повідомити дорослим, а потім допомагати їм і робити те, що вони говорять.
· Чи не втрачати голови. Якщо ти потрапив у небезпечну ситуацію, потрібно зібратися, заспокоїтися і згадати все, що ти знаєш і вмієш.
· Життя - передусім! Твоє завдання в небезпечній ситуації - врятуватися. Важливо зберегти життя і здоров'я. Як би не був важко, потрібно боротися до кінця і пам'ятати: допомога обов'язково прийде!
Таким чином, дітлахи дізналися основні правила безпеки і що необхідно робити, якщо потрапив в ту чи іншу ситуацію. Діти спільно склали формулу безпеки, якої вони будуть притримуватися майже все життя. Формула безпеки виглядає наступним чином: «Безпеки формула є: треба бачити, передбачити, врахувати, по можливості - все уникнути, а де треба - на допомогу покликати!»
Висновок
У підготовці майбутнього фахівця до професійної діяльності практика займає важливе місце, оскільки вона дозволяє застосувати систему знань про місце і роль діяльності соціального працівника в життєдіяльності суспільства, групи і людини.
Навчальна психолого-педагогічна практика допомагає встановити зв'язки між сутністю, змістом, формами і напрямами соціальної роботи та сприяє формуванню професійного світогляду майбутнього фахівця. В рамках даного виду діяльності студенти перетворять набуті теоретичні знання в систему умінь і навичок фахівця з соціальної роботи, у них формується уявлення про форми і методи роботи фахівця з окремими категоріями громадян. Цим визначається місце і роль навчальної психолого-педагогічної практики у професійній підготовці майбутнього фахівця.
Практика мені сподобалася. За період проходження практики я вивчила різні психолого-педагогічні методи і технології, використовувані в практичній діяльності даної установи, а так само сформувала і розвинула навички активного слухання: спостереження та інтерпретація вербальної і невербальної поведінки клієнта і соціального працівника. Я вважаю, що поставлена ??мета практики виконана.
У процесі проходження практики мною отримано досвід самостійного професійного спілкування та взаємодії з працівниками установ та організацій системи соціальної роботи, а також досвід відносного самостійного професійного спілкування та взаємодії з клієнтами - споживачами послуг системи соціальної роботи, надання їм послуг.
Бібліографічний список
Основна література
1) Белінська, Є. П. lt; # justify gt; Додаткова література
11...
