ічний портрет особистості був складений за допомогою 5 методик: опитувальник Басса-Дарки, опитувальник Холланда, опитувальник Т. В. Маталін, тест «Малюнок неіснуючої тварини» і «Малюнок людина». Респондентом виступала дівчинка 16 років, яка навчається в 9 класі.
Перший опитувальник Басса-Дарки показав наступні результати: фізична агресія - 4, вербальна агресія - 8, непряма агресія - 4, негативізм - 4, роздратування - 7, підозрілість - 6, образа - 3, почуття провини- 1 [Додаток 1]. Найвищі показники відносяться до вербальної агресії і роздратуванню. Це показує, що респондент здатний виражати негативні почуття як через форму (крик, виск), так і через зміст словесних відповідей (прокляття, погрози). Так само вона готова до прояву негативних почуттів при найменшому порушенні (запальність, грубість).
З допомогою другого опитувальника Дж. Холлонда я визначила тип особистості даного респондента [Додаток 2]. Даний опитувальник показав, що у дівчинки переважає заповзятливий тип особистості (Обирає цілі, цінності і завдання, що дозволяють йому проявити енергію, ентузіазм, імпульсивність, домінантність, любов до пригод. Він воліє керівні ролі, в яких він задовольняє свої потреби бути визнаним. Це: завідувач, директор, товарознавець, журналіст, репортер, артист, дипломат. Йому не подобаються заняття, пов'язані з ручною працею, що вимагають посидючості, великої концентрації уваги і інтелектуальних зусиль. Віддає перевагу неясні вербальні завдання, пов'язані з керівництвом і владою, т. е. любить давать генеральну лінію, агресивний, заповзятливий).
Третій опитувальник Т.В. Моталіной визначив характерологічні особливості особистості опитуваної [Додаток 3]. Вона, згідно з опитувальником, горда, прагне до першості, злопам'ятна, прагне до лідерства у всьому, енергійна і завзята, спокійна і розважлива, любить ризик, непохитна у досягненнях і не позбавлена ??артистизму. Експрес-діагностика Т.В. Моталіной пропонує наступний шлях корекції. Це не допускати зазнайства, підтримувати в позитивних зусиллях, допомагати у лідерстві, не допускати командний стиль відносин, нейтралізувати озлобленість і розвивати соціальний інтелект.
Результат четвертого тесту охарактеризував респондента як егоцентричну, має тенденцію до самоукрашенію і самовиправдання, контролює міркування, висновки і рішення, а також переважає конформність суджень і установок прийнятих рішень, їх стандартність, банальність [Додаток 4].
Останній тест «Малюнок людини» дав таку характеристику респондента [Додаток 5]: малюнок говорить про увагу до себе, здоровому самоповазі, допитливості, про внутрішній напрузі, виражає фізичну силу і переваги, стійкості, впевненості в собі.
Таким чином, можна дати характеристику психологічного портрета особистості, опрашиваемая здатна виражати негативні почуття як через крик, вереск, так і через зміст словесних відповідей. Обирає цілі, цінності і завдання, що дозволяють їй проявити енергію, ентузіазм, імпульсивність, домінантність, любов до пригод. Горда, прагне до першості, злопам'ятна, прагне до лідерства у всьому, енергійна і завзята, має тенденцію до самоукрашенію і самовиправдання.
2.2 Групова динаміка
У моїй групі, яка складалася з п'яти дівчаток у віці від 12 до 15 років, я провела дослідження особливостей функціонування групи з метою виявлення внутрішньогрупових ролей і взаємодії. Дослідження проводилося методом спостереження, де мені належало вести спостереження за цією групою протягом тижня. Спостерігаючи за дівчатками в різних життєвих ситуаціях, я змогла визначити, хто з них є лідером у групі, хто з ким дружить, хто беззаперечно виконує будь-яку роботу, а хтось просто спостерігає і нічого не робить.
Для визначення внутрішньогрупових зв'язків був проведений ряд рольових ігор, які б показали скооперірованность і злагодженість дій всередині цієї групи.
Однією з них була гра «Мозковий штурм». Перед учасниками ставилося якась проблема, вирішення якої і було потрібно від підлітків. Умовою була можливість демократичного і ненав'язливого рішення або обговорення будь-яких питань і проблем. Всі учасники обговорюють проблему і виносять свої пропозиції. Для даної вправи важливо дуже чітке дотримання принципів демократії
Ще однією грою для поліпшення взаємодії між учасниками стала гра «Інтерв'ю». Кожен на листку пише питання, яке задасть кожному з учасників, листки перемішуються і всім по черзі задаються питання, які витягають із загального числа питань. Потім кожен може запитати конкретної людини про те, що цікаво. Дане завдання дозволяє учасникам краще пізнати один одного і підвищити згуртованість.
Після проведення заняття учасникам було запропоновано пройти невеликий тест на визначення рівня гр...
